六年级上册第二组单元整体规划.doc

六年级上册第二组单元教学整体规划一、单元主题与读写训练重点单元主题：祖国在我心中教材分析： 本组围绕着“祖国在我心中”这一主题，安排了四篇课文，詹天佑写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。怀念母亲表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。彩色的翅膀写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。中华少年以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。同步阅读祖国之爱单元选编了雄鸡似的版图我爱我的祖国我是中国人可爱的中国等直接抒发爱国情感的文章，以及苏武牧羊在异国他乡奏起了国歌等故事类文章，从不同角度展现了古今中外人们共同的爱国情感。读写训练重点:1、通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。2、对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪。为祖国明天的繁荣和昌盛立下志向。3、理解内容，体会关键句子的含义及其在表情达意的作用。二、单元教学资源1.人教课标版教材小学语文第十一册第一组课文：詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年，语文园地二，课本后选读课文祖国我终于回来了。2.语文帮第二单元“经典我来诵”的四首诗歌，“美文我来读”七篇选文，“资料链接”中有关内容。3.拓展阅读六年级上册祖国在我心中。三、单元教学目标1自主学习，理解掌握本单元的19个生字，新词。2理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。3体悟深情，体验朗读，品析关键词句，学习作者语言表达的方法，魅力所在。4阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国。从小立志报效祖国。5开展丰富而有意义的语文实践活动。培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力，进一步激发学生对祖国的热爱之情。四、单元教学内容规划单元主题课型设置课时安排内容规划目标与要求策略提示作业设计祖国在我心中单元导读课11.语文帮单元导语。2.人教版教材四篇课文，语文园地。1.借助单元导语了解本单元内容主题，明确读写训练重点。2.通览整组教材，通过检视性阅读，了解单元学习主要内容，想想每篇课文学习要抓哪些重点，应特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。整体规划单元学习活动，为单元学习做好准备。1.指导学生自读单元导语，让学生提炼本单元的主题，可指导学生标注关键词句，说说阅读本组课文需注意哪些要求，以明确单元训练重点。2.编制“自主学习单”，提供单元学习导图参考框架，提示梳理单元学习内容的基本思路。3.借助单元预习达标卡，自主阅读1到4课，课后资料袋以及补充阅读材料临海，读通课文，了解课文大意，。根据单元预习达标卡的提示能概括出每篇课文的内容，小组内交流。4.通过小组互学、交流展示、点拨指导、反思感悟，引导学生交流学习收获，总结单元导读课学习方法。1.绘制单元学习导图。2.“展示分享”课展示的主要内容有：分享优美文段，诵读有关热爱祖国、歌颂祖国的诗词。学生可以提前定向准备。识字诵读过关课1人教版教材四篇课文，语文园地。语文帮中“经典我来诵”的五首诗歌、拓展阅读中的相关诗歌。1、结合课文语境，正确认读本单元19个字，初步理解字义。2、初步识记19个字字形，能够正确听写。积累词语。3、明确目标，读熟本单元课文；结合单元主题，背诵相关课文片段及诗歌。4、把握课文内容，积累部分优美语句。整体感知课文，整理预习收获。5、资料查阅，分享交流。一、识字写字过关：1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据单元预习达标卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。4、教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。5、教师指导书写较难写的字。本单元左右结构字比较多，教师重点指导“邀”“谧”“巷”等字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。二、主题诵读，悟主题之“情”。1、诵读语文帮上的诗歌，通过声情并茂的朗读唤起学生对主题的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。2、学生自主选择诗歌、课文片段进行诵读，发挥小组合作的作用，每人至少背诵两首诗歌。3、集体展示交流，激发学生背诵积累的兴趣。随堂作业：同音字、形近字辨析组词，读音易错字读音选择，多音字组词。听写词语。课后作业：继续背诵其他的诗歌、课文片段。2.布置阅读，拓展内容。主题学习丛书上的同主题文章，倡导学生用批注的方式自读，不动笔墨不读书。3、继续准备“展示分享”课上要展示的内容。整合品析课读写引领课1詹天佑+怀念母亲+彩色的翅膀+中华少年1.有感情地朗读课文，积累喜欢的语句。2.了解人物爱国事迹，把握课文内容，激发学生对课文所描写人物的敬佩之情，从而激发学生热爱祖国的情感。 读写引领重在“读”的引领。运用“整体部分整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。2、具体流程：一、激情导入1.课始播放视频歌曲中国心。2.说说从这首歌曲中你体会到了什么？ 3.引导学生展示课前搜集的英雄图片并简单讲讲他的光荣事迹。二、名人亮相问题引线：读了本单元的课文，你都认识了哪些人？文章讲了他们的什么事？ 1.出示温馨提示：（1）先总述人物的身份。（2）详细介绍人物的光荣事迹，说说他们是怎么热爱祖国的。（3）总体概括人物的精神品质。2.小组内交流3.小组内选出代表在班级交流，同时说说他们如此热爱祖国，你有什么想法或者有什么感受？三、倾诉敬佩之情1.说一说：你最敬佩谁，为什么敬佩他，敬佩他的哪些地方？根据学生的汇报有重点的引导、讲解。A.詹天佑（1）敬佩詹天佑的哪些方面呢？着重引导孩子从“杰出”和“爱国”两方面谈自己的敬佩之情。杰出表现在：开凿隧道：方法适宜、省时省力；设计“人”字形线路；勘测线路：谨慎、谦虚、周密。引导学生画图了解詹天佑创造性的做法。（出示课件）演示“中部凿井法”和“人”字形线路，增强立体感，促进理解感受詹天佑卓越的创造才能。爱国表现在：在沉重的社会压力下，在技术、设备落后，资金不足的情况下他毅然接受任务。理解“毅然”。环境恶劣，困难重重，他一丝不苟、矢志不渝、不辞辛苦。工作认真负责，心系祖国和人民。（2）总结概括这位了不起的工程师有着怎样的精神品质？（3）倾情朗读，读出詹天佑的精神，读出对詹天佑的崇敬。B.季羡林引导学生体会：他对生身母亲的怀念之情。画出表达作者情感的词句，指导朗读，理解“抱终天之恨、食不下咽、寝不安席”。引入季羡林的赋得永久的悔理解母亲的不易，作者的悔恨交加之情。（2）他对祖国母亲的思念之情。画出表示时间的词语，感受作者时时刻刻思念着母亲。画出表示哭的词语，体会作者思念的强烈，感情的挚烈。画出关于梦境思念的语句，感悟怀念的深切、痛苦。（3）指导学生设身处地的去想、去读、去感受。C.小高引导学生自由畅谈：说说令你最感动的事，联系自己的生活谈自己的感受。出示宝石岛的图片了解环境的恶劣，拓展资料充分了解边疆战士的生活状况，感受他们的高尚情怀。四、倾诉心中之意1深情朗诵中国心2你想对你最敬佩的人说点什么？3读一读中华少年。赛一赛：以小组为单位分节朗诵。领悟表达课11+小练笔读写结合课1.揣摩文章重点语句，体会关键词句在表情达意方面的作用；2.有感情朗读课文，背诵感受最深的部分；3.学习课文表达上的一些特点，尝试表达自己的爱国情感。一、说人物说说哪个爱国者给你留下的印象最深？他是怎样热爱自己祖国的？他有着怎样的爱国情怀？二、品词句A.引学怀念母亲1. 从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？（1）借助资料补充品失去生母之痛请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受，教师 补充资料深入理解。季羡林赋得永久的悔 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。让我们走进他选摘的日记，看看你又能从中读出什么？（2）读日记，解思母之情感悟每时每刻的念：品析日记时间每天；品析每天的时刻每刻。感悟刻骨铭心的念：读悟“哭”情念得痛心；读悟“梦”境念得深切。2.季羡林是我们的国学大师，他的文章不仅给我们带来美的享受，还传递给我们许多写作技巧。快速默读，看你能在写作方面获得什么启示？布局谋篇感悟作者真挚的情：品析文章的结构特色：总分总，以情贯穿始终；有叙述有摘抄体现作者的真挚热烈的深情。B.自学詹天佑彩色的翅膀1画出最能表达爱国者对祖国赤诚之心的语段。2默读这些语段想一想作者是怎样表达这些情感的？小组交流，全班汇报。三、动情读1自由练习朗读最感动的地方。2同桌互相读，自主练习背诵。3指名展示朗读或背诵。四、立志向1一位位杰出的志士为了中国的尊严，为了民族的振兴，舍小家为大家，不顾个人安危，他们心系祖国，那么身为新一代的中华少年有着怎样的心声和志向。让我们共同聆听：配乐朗诵中华少年。2听着众少年的心声，此时此刻我想你一定心潮澎湃了吧？听听你的心声，在书的一角写下你的心愿和志向。3全班交流。拓展阅读课1语文帮、拓展阅读“祖国在我心中”单元的相关文章。依法阅读，交流分享，积累运用。一、激情导入 爱国之情，古今有之，中外有之，这节课，让我们走进生命如歌读本中的第二单元：祖国之爱，去继续感受古今中外儿女们的爱国之情。二、自主阅读1.总结研读课文时运用的学习方法，自由阅读。2.阅读中勾画三个好词语、两个优美的句子。3.梳理每篇文章的主要内容，了解人物的爱国事迹。三、合作交流1. 读了本单元的课文，你都认识了哪些人？文章讲了他们的什么事？ 2. 说一说：你最敬佩谁，为什么敬佩他，敬佩他的哪些地方？3. 朗读最欣赏的片段，积累好词佳句。4.交流在阅读本组文章时发现文章在布局谋篇、表达情感方面的一些写作技巧。 四、拓展资料1展示课前搜集的中华好儿女的故事。2说一说，当今的我们应该如何从小事做起热爱祖国？随堂作业：1.填写阅读收获表。2.根据自主学习单选定自己的学习目标，完成相应的学习内容。3.课后自主选择喜欢的文章阅读。分享展示课分享展示学习成果收获。1、诵读本单元要求诵读的古诗、现代诗、课文精彩片段，要求读出诗文韵味，表达出作者的思想感情。2、展示本单元学习过程中形成的学习成果，如单元学习导图、词语积累卡、课文阅读批注、随堂练笔、主题习作等等。1. 引导学生紧紧围绕单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。2诗文诵读可采取“主题诗会”的形式进行，由学生策划主持，利用晨诵、课外边角时间精心准备。可以个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。3. 分享展示，不求知识同一，但求自主创新；4.单元学习收获展示应注意两点：一是为不同层次学生提供机会和舞台，培养自信心；二是重在相互交流，相互启发，共同提高。3.整本书阅读收获展示要发挥优生带动作用，重在激发课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯。5.展示分享活动应充分发挥学生主体作用，教师尽量退居二线，关键处精要点拨，促进反思提升。有条件的话还可邀请家长一块参与。整理本单元学习收获，用自己喜欢的形式记录展示，如：手抄报、绘画、写文章等。主题习作课21、在口语交际和阅读的基础上进行“读写联动”。1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、交流评改1.同桌交流，互相评价。2.自己修改五、修改誊抄写前指导应尽量不超过10分钟，留出充分时间让学生静心构思写作。双基巩固课1单元整理1、复习巩固本单元必须掌握的字。2、熟读“词语盘点”中的词语。3、通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。1、开展“闯关竞赛”。第一关“我会写”