对培养大学生科研创新能力的思考.doc

对培养大学生科研创新能力的思考 江云清（桂林工学院团委 广西桂林 541004） 摘 要 论述了推进高校教学改革、注重个性化教育、加强学生科研实践和营造科研氛围等问题对培养大学生科研创新能力的极端重要性和必要性，并结合实践说明其可行性。关键词 大学生 科研 创新能力 中图分类号 G64921 江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力即提出解决问题的新途径、完成一项新设计或新方法的主观条件、才能或力量1，2。创新需要人才，人才要靠教育，高等院校作为重要的育人基地，担负着全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。在大学生中，蕴含着巨大的创新潜能，科研活动是培养和发挥这种潜能的有效途径，所以，就培养大学生科研创新能力问题进行探讨具有重要的现实意义。 一、培养科研创新能力，须从教学改革人手 众所周知，计划经济条件下建立起来的“专才型”人才培养模式，其课程体系设置方面存在着“过窄、过专、过深”的弊端，不利于培养大学生的科研创新能力。市场经济条件下，深化教学改革必须坚持知识、能力和素质的辩证统一。知识是能力与素质的基础，能力是知识量化积累到一定程度经过实践锻炼而形成的。当前，因“束服式”教学培养模式的存在，而导致学生普遍缺乏科研创新能力。笔者认为要切实培养和提高大学生科研创新能力，首先要从改革教学制度人手，制定合理的教学计划，重新审视教学内容与课程体系，积极改进教学方法。 目前，各高校普遍采用的教学计划一般可分为三类，即学年制、学分制和学年学分制。学分制较之学年制是一种更注重教学目标管理而非教学过程管理的能适应学生个体差异的弹性教学计划3。笔者认为，要在根本上实现从“要我学”向“我要学”的转变，充分发挥学生的学习自主性，切实做到“以人为本，因材施教”，教务部门要积极改革现有教学计划中不合理的方面与环节，在学习内容、修课进度和授课教师等方面赋予学生充分的自主权，为学生成材提供良好的外部环境，从而有力地促进学生个性的发展和科研创新能力的培养提高。 按照拓宽基础口径，淡化专业意识，有利于加强学生综合素质和创新能力培养的思路，必须科学合理地设计各年级的教学计划4。要改变以往专业教学内容过细，过分强调课程体系的系统性和完整性，忽视学科间相互渗透、融合的做法，以利于培养学生的知识“嫁接”创新能力。任课教师要遵循以人为本的原则，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习积极性和主动性。如结合学科特点，运用“启发式”，“双向式”等教学方法，鼓励学生敢于发表不同见解，加强师生间、学生间双向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。针对长期以来在多数学生头脑中已形成的思维定势，如误以为书上写的就是千古真理，老师讲的总是正确的，学生在思考问题时不敢越“雷池”一步等，培养学生“发散性”、“求异性”思维习惯就显得尤为重要。讲课过程中，教师应注意不断提高授课有效知识含量，重点讲解难点、疑点和关键知识点，并注重知识的层次、结构和内在联系的把握和提炼，籍此有效提高授课质量与学生学习效率，教师不仅要教人以知识，更要教人以掌握知识的方法，使学生摆脱繁重的系统化知识学习困境，以便将足够的时间与精力投向课外科技学术活动，培养热爱科学，追求真理的创新精神。 二、培养科研创新能力，必须注重科研实践 科研能力来自于科研实践，通过专门性的科研实践活动，有助于学生理解、巩固理论知识，提高学生的知识运用能力和动手实践能力，激发学生内在科研创新能力。在高等学校，通过加强学生科研实践活动，培养大学生科研创新能力，可从以下几方面人手。 1设立专项学生科研基金 为使高校学生科研创新活动经常性地开展下去，必须为此筹集一定的科研资金作为保证。大学生科研资金的筹措可有多种方式，如：学校(院)行政事业拨款，科研项目资金，科研创收，各有关单位或部门资助等。桂林工学院在制定了大学生科技工作实施办法基础上，成立了院、系两级学生科技领导小组，使科研活动有了组织和制度保障。桂林工学院自1997年开始设立学生科研基金，学院每年拔专款3万元作为学生科技活动费，使学生科研活动有了资金保障。科研费归口院团委管理，各分团委负责本系科研经费使用情况检查督促工作，确保了科研费正常、合理地使用。 2组织科研立项、评审 为确保学生科研创新活动“多出成果，出好成果”，高校学生科研工作主管部门应认真做好学生科研课题立项和评审工作。桂林工学院团委作为学生科研活动的主要负责部门，每年3月份在全院范围开展学生课题立项工作。在系学生科技工作领导小组的指导下，选拔理论基础扎实，动手能力强的学生，组成课题小组，由系里为其配备骨干指导教师，课题小组在指导教师的帮助下，做好选题和立项申请工作。全院所有学生课题立项报告经学院专家组充分论证之后，由学院大学生科技工作领导小组审核，并报主管科技副院长批准，对获批准课题予以正式立项，拨给相应的课题经费，并以下文方式向全院师生公布。至每年12月份，学院聘请专家组对本年度内结题项目进行逐项评审、答辩，对研究成果进行技术鉴定与评价，并提出评审意见。由于各部门对学生科研立项、评审工作各环节努力做到认真审核，严格把关，有效地保证和促进了学生科研活动的深入开展，取得了显著成绩。三年来，我院学生课题共立项89项，已结题75项，其中有10项在国家级学生科技学术竞赛活动中获奖。在1999年第六届全国大学生“挑战杯”科技学术作品大赛上，我院在全国高校排名由1997年的第32位跃居第18位。 3多方培育科研实践基地 科研实践是科研工作的基础，也是科学研究的基本手段，要培养和提高学生科研能力必须加强科研实验环节。正如爱因斯坦所说的，没有实验基础要掌握真理是不可能的5。因此，课题立项后，实验设备、实验场所的配备是关键。有条件的学校可通过建立“创新实验室”的方式为学生科技活动提供专门性实验基地，提高实验效果。但是，高校大规模扩招之后，往往会遇到实验经费紧张，设备跟不上，场地紧缺等诸多问题。为此，学校应在科研基地的培育上做文章，多方培育科研实践基地。如可以通过加强管理，开放现有实验室的办法，提高实验室使用效率；通过吸收学生参加教师课题研究，培养其科研能力；利用各类课程实习、设计等机会，进行课题研究；通过参与高校勤工助学公司机房管理，进行电脑(网络)软件系统开发；通过成立大学生科技开发部、科技开发中心、科技创业园等经济实体来创建科研实践基地；可通过联系校外公司(企业)方式，来拓展科研实践空间；通过在校外建立“基地化、项目型”大学生社会实践基地等途径，开展社会调查研究工作。笔者认为，若能通过以上各种途径广泛开辟学生科研实践“新阵地”，必将有助于活跃学生思维，开阔学生的知识视野，有利于培养学生的动手操作能力、知识运用能力和知识创新能力。 三、培养科研创新人才，须注重个性化教育 高等教育的基本职能是通过实施素质教育，培养科研创新人才，为经济建设和社会发展服务。因此，在高校，育人工作要紧紧围绕学生创新能力的培养和个性化发展进行，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助其寻找知识与智慧的最佳结合点，重视发挥“怪才、偏才”的作用，通过运用“诱导式、问题式”等教学方法，使学生学会学习，善于思考，培养学生对科学的探索精神和发散性思维习惯，重视培养学生通过现代化网络手段掌握重要信息的能力，有意识地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，加强交际能力和团队协作精神培养，努力使学生朝着富有个性化特点的科研创新人才方向发展。 四、营造科研氛围，激励科技创新 学校应通过各种渠道和途径广泛宣传学生科研创新能力培养的重要性。每年可定期举办学生科技文化节、科技年会、科技活动月(周)，在此期间举办科技作品评审会、论文交流会、新产品展览会，开展设计(制作)大赛和科普知识竞赛，宣传发动学生参加国家(省、部)级科技竞赛活动等，籍此来营造科研氛围，丰富学生第二课堂，不断增强学生的科研意识与创新意识。 学校要改变以往主要以“理论考试”分优劣的激励机制，要充分发挥“创新教育激励机制”的正面引导作用，建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度，有条件的学校可设立各种科研奖励基金，表彰科研活动“先进个人”和“先进组织”，重奖有突出贡献者，保护和激发学生参与科研活动的积极性、主动性。 参