语文人教版九年级上册用短句直接抒发情感.doc

用短句直接抒发情感（教学设计）郴州市九中 王建鑫学习目标： 学习用短句直接抒发情感。学习重点：1.体会短句的表达效果；2.学会用短句抒发情感。学习步骤：一、问题导入：我们都知道，词语多、结构复杂的句子就是长句；词语较少、结构简单的句子就是短句。你能说说它们的表达效果有何不同吗？二、课文回顾：（一）回顾已学课文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，思考下列问题： 1、标记出纪念伏尔泰逝世一百周年的演说一文中令你印象深刻的短句，思考这些句子表达了什么样的感情？短句情感他承受了一切威胁，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡。赞美了伏尔泰的勇敢、坚持、不屈服的高贵品质。他教导人，安抚人，教化人。对伏尔泰崇高贡献的肯定。他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。对伏尔泰丰功伟绩和非凡人格的由衷赞美。对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。赞美了伏尔泰是正义的化身，是人道主义斗士。这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。表达了对统治者帮凶的深恶痛绝之情。这武器轻如和风，猛如闪电-一支笔。赞美了伏尔泰文章的威力巨大。2、变换句式，体会短句的抒情效果。出示原句和改动后的句子：原句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。改句：他战胜了暴力、专制、宗教的自以为是、顽固和愚昧。原句：对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。他使压迫者不安，使被压迫者安心。改句：他嘲笑强者，使压迫者不安；他安抚弱者，使被压迫者安心。原句：这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。改句：这是一批无恶不作、媚上欺下、俯伏于国王之前、凌驾于人民至之上的法官。原句：他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如闪电-一支笔。改句：他的武器是一支轻如和风、猛如闪电的笔。对比朗读，说说哪种表达能更好地抒发情感？（二）阅读迁移：假使我们不去打仗 田间假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”提问：1.假使我们不去打仗这首小诗抒发了作者什么感情？2.全诗连标点一共40个字，哪些字词和标点对表达作者的感情起到了重要作用？三、提炼技法：学生思考讨论：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说和假使我们不去打仗都运用了短句来抒发情感，运用短句抒情有什么好处呢？教师归纳：短句节奏感强，短促有力，表意明确，适宜表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气，尤其适宜演讲和朗诵。四、知识库：怎样运用短句直接抒发感情？ 1.突出句子里的中心词。 2.妙用各种标点。3.修饰词要仔细斟酌，做到准确凝练。 五、尝试技法：写作练习：运用短句，抒发感情。要求：用短句，不限主题，不限形式，不限字数。练习步骤：确定要抒发的情感；提炼出抒情的中心词；确定写作思路、顺序。写前热身：题目： 中心词所抒发的情感六、评改习作：母爱225班 李浩平母爱，如水般细腻，如诗般美好。它，每天都会以各种形式出现在你面前，滋润你的心田。它，藏在可口的饭菜里，它，附在叮咛的话语中不要抱怨妈妈的唠叨，那是爱的味道；别说妈妈没有别人的好，是你没有体会到。这美好的情感，需要我们用心去回报评语：李浩平同学的母爱一诗注重了中心词的选择，修饰词的斟酌，标点符号的运用，成功地用短句从孩子的角度表达了对母爱的理解，对母亲的感激之情。 用短句直接抒发情感（学案）郴州市九中 王建鑫学习目标： 学习用短句直接抒发情感。学习重点：1.体会短句的表达效果；2.学会用短句抒发情感。学习步骤：一、问题思考：二、课文回顾：（一）回顾已学课文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，思考下列问题： 1、标记出纪念伏尔泰逝世一百周年的演说一文中令你印象深刻的短句，思考这些句子表达了什么样的感情？短句情感2、体会短句的抒情效果。品读原句和改动后的句子。说说哪种表达能更好地抒发情感？（二）阅读迁移：假使我们不去打仗 田间假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”品读，思考：1.假使我们不去打仗这首小诗抒发了作者什么感情？2.全诗连标点一共40个字，哪些字词和标点对表达作者的感情起到了重要作用？三、提炼技法：1.思考并讨论：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说和假使我们不去打仗都运用了短句来抒发情感，运用短句抒情有什么好处呢？怎样运用短句直接抒发感情？讨论结论： 四、尝试技法：1.写作练习：运用短句，抒发感情。要求：用短句，不限主题，不限形式，不限字数。练习步骤：确定