(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 荷叶圆圆 (5).doc

荷叶圆圆 教学设计第二课时教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受到荷叶给大家带来的快乐。教学重难点：有感情朗读文本。教学过程：一、 趣味导入：多媒体出示荷叶图片。板书课题：荷叶圆圆让学生（书空）和老师一起书写课题，重点指导“荷”的书写。提出问题：荷叶是什么样的？看到这满池的荷叶你想到了哪首诗？要求学生用文中的话回答。学生齐背诵（小池）。语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。（设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，明白荷叶的特点。体会“！”的作用。以课堂内容为中心向外延伸相关内容，不但扩展学生阅读量，而且能扩宽学生视野，帮助学生积累知识丰富语言）（设计意图:“荷”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。）过渡语：今天我们继续学习13、荷叶圆圆，老师检查一下课文中词掌握的怎样了？3、复习 ：（形式先个别读，再式先齐读 。重点指导篮和蓝的区别。）躺 立 蹲 捧 透明 翅膀 凉伞 摇篮 歌台 亮晶晶 笑嘻嘻（设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。）二、放课文动漫（视频）小朋友们喜欢听故事吗？老师就让生字宝宝给我们讲故事吧。思考：故事中都提到了谁？三、 学习课文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。） 出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（ ）（ ）（ ）和（ ）。（设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。）四、合作学习：提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?他们都说了什么？又是怎么做的？多媒体出示小组合作的要求:1、小组内分角色自由朗读。 2、互相指导，评论。设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。） 1、师巡视指导 2、指名上台来给荷叶的朋友找位置。（上台贴图黑板上） 3、生评价，师指导。（设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达表现自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。） 4、再次分角色比赛读。（上台表演） （设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。） 5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 （设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。） 过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句 子说话，你能看图把话说完整吗？五、课后拓展 (一)多媒体出示看图说话（1）、( )说：“荷叶是我的( )。”荷花说：“荷叶是我的”小虫子说：“荷叶是我的”（2）选字填空：篮 蓝1.小白兔挎着（ ）子在山坡上割草。2.（ ）天上飘着几朵白云。（设计意图：对今天学到的句式“-是-的-”和字词“篮 蓝”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。）（二）通过欣赏荷花图片拓展晓出净慈寺送林方子杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （设计意图：以课堂内容为中心向外延伸相