《两位数减两位数（退位）》教学设计.doc

课题：两位数减两位数（退位）教学内容：冀教版数学一年级下册第84、85页。教学目标：1结合具体情境，经历操作、尝试计算、讨论等总结两位数减两位数退位减法计算方法过程。2会用竖式计算两位数减两位数的退位的减法，能正确计算。3在动手操作、合作讨论的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。课前准备：小棒。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1师生交流北京申办第29届奥运会的投票结果，并提示学生可以从网络上查询，引出问题并列算式。用学生熟悉的事物的数据解决计算问题，并提示数学查询方式，使学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，上节课我们曾回顾了北京2008申办第29届奥运会的情况，还记得最后一轮四个国家的投票结果吗？指名回答，不管能否回答完整，出示投票结果显牌。师：四个国家的投票结果，有的同学记住了，有的同学没有记住，没有关系，如果想了解，只要到图上一查就能知道。今天，我们继续用这组数据来学习计算。先来看问题：北京比巴黎多得多少票？解答这个问题怎样列式呢？学生说，教师板书：56-18=（票）二、解决问题（一）动手操作1提出“56-18”等于多少的问题，鼓励学生动手摆一摆，算一算，要给学生充分的操作时间。借助摆小棒的操作，解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累活动经验。师：56-18等于多少呢？现在，请同学们先用小棒摆一摆，看一看56根小棒去掉18根，还剩多少根。学生动手操作，教师巡视指导。2交流学生摆小棒的过程和算的结果。要给学生交流不同方法的机会，使学生直观感受到6根减去8根不够减，要打开一捆后再减。学生的操作过程是学习退位减法的重要活动经验，通过交流、丰富学生的实践经验。师：现在，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。学生可能出现的做法有：从6根小棒中去掉8根小棒不够，就把一捆小棒与6根小棒合起来是16根，从16根中去掉8根，还剩8根；从剩下的4捆小棒中去掉1捆，还剩1捆；8根与3捆合起来就是38根。先从5捆小棒中去掉1捆，还剩4捆；从6根小棒中去掉8根小棒不够，就把1捆小棒与6根小棒合起来，是16根，从16根中去掉8根，这时还剩8根，最后还剩38根。先从1捆中去掉8根，还剩下2根，2根与6根合起来是8根；再从4捆中去掉1捆，还剩3捆；3捆与8根合起来是38根，最后剩38根。从5捆小棒中拿出2捆，还剩3捆6根，多拿了2根，再拿回2根，共是3捆8根是38根。3讨论大家操作的方法，使学生认识到，不管谁的方法，都有一个共同的过程是：6根减去8根不够减，要打开一捆。为学习退位减法的竖式计算提供实践活动经验。通过讨论使学生个性化的经验成为群体的共识，为用竖式计算减法提供实际依据。师：刚才同学们用不同的操作方法算出56减18的结果。但是，许多同学在操作中有一个共同的过程，你说到了吗？学生可能会说：6根减去8根不够，要打开一个整捆的。学生说不出，教师可提示。（二）竖式计算1提出用竖式计算的要求，让学生尝试计算。竖式计算是基本的计算方法，让学生在已有知识和操作经验的基础上尝试计算，有利于提高学生学习的能力。师：刚才我们用摆小棒的方法得出了56-18=38，如果直接用竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试。学生试算，教师巡视，个别指导。2交流学生用竖式计算的结果。要鼓励学生勇于介绍自己的算法和提法，教师注意进行有针对性的指导。学生尝试计算的交流，既是学生体验学习收获的机会，又是互相学习，形成新知的过程。师：哪位同学介绍一下你的计算结果。学生说出算式，并在黑板上板书。师：个位的“8”是怎么算出来的？生：个位上6减8不够减就从十位借来1变成10，10加6等于16，16减去8就等于8。师：谁还有不同的想法？生：个位上6减8不够减，从十位上拿出1变成10，10减去8剩2，2加6等于8。师：那十位的“3”是怎么算出来的呢？生：个位上减的时候借去1个，被减数十位上还剩4，4减2就得1。3教师示范用竖式计算。给学生再次巩固新知的机会，规范书写方式，帮助学习有困难的学生。师：现在老师把大家用竖式计算的方法写下来，同学们看对不对。教师边板书，边说用竖式计算的方法。三、总结方法1教师谈话，说明用竖式计算叫笔算，然后提出要求，小组讨论：怎样做笔算减法？在前面活动的基础上，小组合作，让每一个学生有机会发言，经历计算方法的归纳过程。师：上节课和今天，我们学习了用竖式计算两位数减两位数的计算方法，在数学上，用竖式计算也叫笔算，现在，请同学们分成小组讨论一下：怎样做笔算减法呢？小组讨论，教师参与。2.全班共同，归纳用竖式笔算退位减法的方法。要求每人一句，要按计算顺序说。用合作交流的方式总结笔算方法，激发学生参与的兴趣，熟练掌握笔算方法。师：好，刚才同学们在小组中发言很热烈，现在，我们全班一起说一说怎样做笔算减法，每人只说一条，要按笔算过程说。指名说。四、尝试应用出示试一试中的题目，要求学生用竖式计算。交流时，关注学习稍差的学生。考查学生笔算的方法和结果的正确率。师：我们已经掌握的笔算减法的方法，请同学们用自竖式计算试一试中的三道题。交流时，鼓励学习稍差的同学发言。五、课堂练习1练一练第1题，鼓励学生自主解答。充分利用学生熟悉的数据信息，解决问题，练习计算技能。师：练一练第1题，还是一个北京申办第29届奥运会投票结果的问题，请同学们自己列式解答。2练一练第2题，让学生独立完成，再订正计算的结果。在竖式中写出得数，考查学生计算的结果是否正确。师：自己计算练一练第2题，计算完以后，同桌互相交流计算的结果。3练一练第3题，先引导学生说一说题意，再让学生自己计算、连线。交流时，要注意让学生说一说是怎样做的。小学生大都喜欢小动物，把小动物当做自己学习的朋友、伙伴，让他们帮助小动物做事是每个学生乐此不疲的事情。采取这样的练习形式，也能调动学生练习的积极性。师：谁知道第3题是什么意思？学生可能说出：小白兔的房子上有门牌号，小白兔要计算减法。小白兔计算减法，得数和小房子上的数一样，就可以回家了。师：我们帮小白兔们都找到家了，你是怎么做的，告诉大家。学生交流汇报计算的结果。六、自主小天地1让学生读题，然后举例说明“任意两个相邻数字”的意思，然后自己写算式。理解题意是正确解决问题的基础，学会分析问题也是数学学习的好习惯和能力。师：同学们，看自主小天地的题，自己读一读。学生读题。师：谁来举例说一说“任意两个相邻的数字”是什么意思？生：就是所有两个相邻的数字。如，1和2,2和3,3和4,4和5学生举例，教师可板书，如下：1和22和33和42教师明确写算式要求，学生自主写，然后全班交流、整理。自己写出算式，进一步理解题目要求，为下面的活动生成课程资源。师：好，现在请同学们用这些相邻的两个数字，组成两个两位数，再用大数减去小数