未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》作业答案.doc

未来十年教师的职业生活学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2011）作业1、简答制定国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）（以下简称规划纲要）的意义？答：国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，也是今后一个时期指导我国教育改革和发展的纲领性文件。为教师未来十年的职业生活提出了方向,为教育的改革和发展提出的新理念、新任务、新体制和新举措.2、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现规划纲要关于“育人为本”方针。答：我们努力做到以“育人为本”，面向全体学生，全面提高学生的思想道德品质，科学文化素质，劳动素质和身心健康素质，促进学生健康成长。（1）.是营造素质教育的良好环境，在办学理念上，坚持以生为本，健康发展，形成了学生健康发展、终身受益的氛围。管理上，我们做到稳中求变，稳中求新，促进了学校管理的规范化、科学化和人性化；（2）.是突出德育工作的首要地位，坚持了以爱国主义为主线，以养成教育为重点，积极开展丰富多彩的学月主题教育实践活动和文明班级评比活动，坚持每年度的校园文化活动，如艺体节，健体运动、诗歌朗读、科技活动和社会实践等活动，增强了德育工作的针对性、主动性和实效性，培养了学生的创新精神和实践能力，引导了学生在活动中体验道德是非，体验关怀，体验成功；（3）.是切实减轻学生的过重负担。严格执行新课程标准和教学计划，开足开齐必修课、选修课和活动课加强了教学常规管理，认真抓好教学常规工作，不断改进教学方法，让学生感受到了学习的快乐；（4）.是大力开展课堂教学改革。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，以普教科研课题的研究为突破点实施素质教育，面向每一位学生，培养学生主动学习能力和发展潜力；（5）.是认真创建和谐校园。建立健全了学校、家庭和社会“三位一体的育人网络，坚持召开家长会，帮助家长提高家庭教育质量：会同派出所、交警队、消防队和综治办等加强学校周边环境的综合治理，进行法法律和法规宣传，确保校园的平安，加强了学生心理健康教育，开设心理健康课，为学生提供心理咨询服务等，确保了学生身心的和谐发展。3、教育优先发展体现为哪 “三个优先”？答：“三个优先”，即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。资源开发需要。4、简括规划纲要提出教育发展的八项任务。答：规划纲要提出教育发展的八项任务是：基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、大力发展职业教育、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。5、规划纲要把改革创新作为教育发展的强大动力，为此提出了哪六项改革任务？答：六项改革任务是：（1）.人才培养体制改革；（2）.考试招生制度改革；（3）.建设现代学校制度；（4）.办学体制改革；（5）.管理体制改革；（6）.扩大教育开放。6、规划纲要提出推进素质教育的思路是什么？素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作？答：规划纲要提出推进素质教育的思路：规划纲要把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题。规划纲要文本里提出三个方面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面发展。还提到：推进素质教育还有很重要的一点，那就是要办好每一所学校，教好每一个学生，上好每一节课。在我的工作中我将做到以下几点来落实素质教育：（1）为了一切学生。面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现.我会公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。（2）为了学生的一切，积极引导学生主动发展。学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，我的一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。（3）一切为了学生。突出创新精神和实践能力的培养，我的课堂教学更注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。7、规划纲要在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措？答：规划纲要在促进教育公平、提高教育质量方面提出的举措：合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。8、规划纲要多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平？答： “把促进公平作为国家基本教育政策”，这是胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中提到的，他明确提出着手从宏观决策层面破解教育公平问题。城市学校的班级人满为患，乡村小学却人去楼空。实现教育公平，将是一个异常艰难复杂的过程，任重而道远。我是一名小学教师，我的主阵地就在课堂。那么教学中如何做到教育公平呢？结合这么多年的教学实践，我认为：（一）、平等对待每一位学生，建构教学过程公平. 体谅和宽容。教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要予以宽容。. 一视同仁，正视差异。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的私利和好恶作标准。.给学生提供多样的发展机会。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。（二）、用爱在学生的心灵播洒温暖的阳光，让生命因此而美丽 “爱学生就要公平对待每一位学生”。老师平等的对待每一个学生会在学生和家长的心中产生很大的影响，也许会使一个学习很差的孩子产生自信，鼓起前进的勇气，也许会使一个已经对自己孩子失去希望的家长从新燃起希望的火光。任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等待我们去开发，等待我们去点燃他们创造世界的希望之灯。责任感，使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着教师要去承担，要去奉献，要去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生就可能毁坏一个学生。（三）、教师要公平、公正理性地评价成长中的孩子。因为教师的评价在一定程度上直接影响学生的成长，甚至会影响一生。同时也影响教师自己对学生教育的态度。教师面对的是充满个性，形成个性的学生，当今的家庭过分的溺爱孩子，所以孩子的个性性格尤为突出，甚至存在性格缺陷的孩子，教师的评价教育更为突出，也显得更为突出和有意义。一个教师眼光短见又缺乏客观、公平、公正、理性地评价孩子的各项活动，很容易用居高临下的心态教育孩子，很容易与学生发生冲突，更难建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，从何谈起教育的公平？总之，教育事业是要我们捧着一颗心来不带半根草去的事业。无私的把爱洒向每一个孩子，就是做到了教育公平。9、规划纲要对加快教育信息化进程有哪些要求？答：（一）、加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。（二）、加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。（三）、构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为社会公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。10、结合规划纲要相关内容，谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念？这和提高语文素养的理念有什么一致的地方？语文教育要更新人才培养观念。具体包括：（1）树立全面发展观念。这和语文课程标准所倡导的“全面提升学生的语文素养”理念是一致的。（2）树立人人成才观念。这就必须面向全体学生，促进每个学生在语文学习方面获得成长。（3）树立多样化人才观念。要求不拘一格培养学生的语文潜能，尊重学生的语文学习兴趣与爱好选择，鼓励学生在语文方面获得个性化发展。（4）树立系统培养观念。要求努力为学生语文能力的可持续发展奠定扎实的基础；积极促进中小学语文教育的有机衔接及其与学校、家庭、社会的密切配合。语文教育更新人才培养观念和提高语文素养的理念相一致的地方：规划纲要指出：义务教育阶段要坚持以人为本、推进素质教育的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。（1）坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入语文教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；把德育渗透于语文教育教学的各个环节。 (2)坚持能力为重。优化语文知识结构，丰富语文社会实践，强化语文能力培养。着力提高学生语文学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会。（3）坚持全面发展。坚持语文知识学习和思想品德修养的统一、语文课堂学习与课外实践活动的统一、全面发展与个性发展的统一。同时，培养学生良好的语文审美情趣和人文素养，促进德育、智育、美育有机融合，提高中小学生的语文综合素质。11、分析论述题：一位家长讲，我孩子上小学3年级，语文老师每天布置的 作业特别的多，基本上光语文作业完成都需要2个小时，做作业到晚上10点以后是经常的事情，每天写一篇日记，难为的我天天上网找，抗议这种添鸭式的教育方式；忘了说了，这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的，估计是由于招聘的，工作压力大，转嫁到了孩子身上；作为一名家长，我提议学校的知识在学校解决，不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。课堂上讲授的内容，有时少不了必要的练习，完全可以在自习课上由教师指导进行。想一想，现在的小学生每天能有自习时间吗？教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗？小学生回到家里做作业，得家长辅导，但有时家长辅导不了。有时，家长的辅导和教师的要求不一致，结果是浪费了时间和精力。（1）该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？规划纲要对减轻学生负担做了哪些要求？（2）为贯彻落实规划纲要，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？答：在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，其原因涉及传统文化消极影响，家长观念，应试制度、学校管理、用人制度、以及等多个因素。我觉得最有影响的原因有以下几种：（1）.传统文化的影响。万般皆下品，惟有读书高。流传了几千年的祖训成了家长老师加重孩子学业负担的冠冕堂皇的理由。如果有哪所学校布置的作业比较少，那么家长就会额外加量。与此同时，他们也可能在某种程度上向学校施加压力：为什么布置这么少的家庭作业?因为社会上似乎认为“这所学校家庭作业都不布置，那学校对学生肯定是很不负责的”（2）.作业过多。“学而时习之”多做练习成了每个老师的法宝，也成了孩子们的沉重的包袱，加上现下“很重视教育的家长”把一些个复习资料当成法宝，这更让本来也喘不过气的孩子几近没有了自己的时间和空间。（3）.升学考试是紧箍咒。千军万马过独木桥已经是不成文的规定。题海战就成了唯一的招数。素质教育在升学考试面前是不值一提的。你要想考得好成绩就得在题海中沉浮，没有人敢冒险尝试不进题海来博一输赢。即使孩子想，家长和老师也不允许。（4）.学生的成绩直接影响老师的评审。大多数学校会把老师的评优和他所带班级的成绩紧急链接。这无疑给了老师无形的压力，也成了一剂老师加重学生课业负担的催化剂。（5）.各种培训班也成了孩子们扛不动的大山。学生还得参加各种类型的有偿家教，如补课班，或者一些各种记忆类的课外培训班等。这些东西加起来，加到每个学生身上，学生的负担自然就非常地沉重了。教育规划纲要对减轻学生过重的课业负担有明确的规定，主要从三个方面着手。（1）.政府要统筹规划，整体推进各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。具体措施是：调整教材内容，科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法；规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度；不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标；规范各种社会补习机构和教辅市场；加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。（2）.学校要把减负落实到教育教学各个环节学校要把减负落实到教育教学各个环节，要“给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间；提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数；培养学生学习兴趣和爱好；严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度；各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据”。这些改革措施是学校和教师的责任。学校和教师除严格执行政府关于规范办学行为的规定外，还要在教育教学行为方面深化改革。（3）.家长要发挥家庭教育在孩子成长中的重要作用教育规划纲要规定，要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用，家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合”。 减轻中小学生课业负担，提高教育教学质量。应该做到以下几点：（一） 减少作业数量，提高质量。布置弹性作业，让处在不同学习层次的学生做适合自己数量和难易的作业，在减轻课业负担的同时提高学生成绩，（二） 改革评价制度，提高素质。不能以成绩论英雄。要看学生的综合素质以及道德水平，让孩子在学会知识的同时学会做人。建立成长档案，让孩子们在快乐中成长。（三） 调整考试制度，推广德育。让考试成绩不再是学生升学的唯一标准。应试教育应该被素质教育所取代。让我们学校走出来的不再是一个个“书柜”，而是真正意义上得综合素质极佳的栋梁。（四） 家校双方合力，解放孩子。学校要回家长多联系，让家长也认识的孩子身上存在的个体差异，共同制定出适合孩子的奋斗目标。12、材料辩析题： 近几年来，互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传，引起了强烈的共鸣。例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说，我所在的中学是*省*县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:20开始,初一初二20:50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸”对类似这些文章进行认真梳理和审视之后，有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化；也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激，但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况。结合规划纲要请就此谈谈你对教师职业素养（心态）建设的看法。答：（一）.定期对教师开展师德师风活动，提高教师的职业素养。在这个物欲横行得社会，很