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教育与人口 07历史普本 陈圆圆一、 前言：首先整体概括教育对各方面的影响，强调教育的重要性。教育不仅在宏观上对国民经济增长起着重要的作用，在微观上，教育水平的高低也能导致个人和家庭在收入上的差异。虽然学历是反映受教育水平的主要衡量标准，并且在当前市场经济环境下，学历重视程度受到了一定影响，但是学历并不就是教育，文凭也不就是受教育水平高低的绝对指标。受教育水平与家庭收入的联系越来越趋向于所受的教育是不是实用。二、导入：进入研究的主题，教育的概念；重点引出教育与人口的密切关系。教育作为人类的一种社会实践活动，它既是一种社会现象，又是一种致力于个体发展的活动。教育作为一种社会现象，一种以促进个体发展为目的的专门活动，它与社会生活的各个方面有着密切的关系。这里我主要谈谈教育与人口的关系。教育学对“教育”的定义为，教育史载一定的社会背景下发生的，促使个体社会化和社会个性化的实践活动。而教育活动的主要对象是人，教育作为一种社会活动，必然离不开人，或者称“受教育者”，这其中人口的变化时教育发展的重要的变化因素，研究教育与人口的关系实为重要。三、本主题研究的主要内容：教育与人口的数量、质量和结构等之间的关系。教育，一般可理解为培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。传统意义上的教育，主要指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。在现代社会，除了正规的学校教育，人们还十分重视幼儿早期教育、成人教育和职业技术教育，并把这些看成一个国家教育事业和教育水平发展的组成部分。所谓人口，是指生活在一定社会趋于中，具有一定数量和质量，形成一定结构的人的总体。人口的基本特征包括人口的数量、质量和结构。这些基本特征与教育都是相互影响的。体现在以下几个方面：（1）教育与人口数量人口数量影响教育发展的规模、结构和质量。人口数量决定着教育需求的大小，因此也就决定着教育事业的可能规模。人口的增长率必然要求扩大教育的规模。由于人口增长方式不是匀速而是波浪式推进的，所以人口的波峰遇波谷的反复出现对学制和学校内部结构也产生很大的影响。（例）建国初，由于受政治因素，我国人口出生率大幅提升，年复一年的人口大量出生，在婴幼儿死亡率都降低的情况下，势必意味着若干年后，国家必须增加教育经费、校舍、教师以及设备。可是，六七十年代的国家财力有限，无力承担巨额由于人口增长带来的教育各方面经费，也就是说教育的发展跟不上了人口的增长，则必然导致了教育水平总体上的下降。此外，学龄人数的增加使班级人数过多同样影响教育质量的提高。同样，教育也会影响人口的数量。当国家整体的教育水平发生改变时，具体到个人身上，必然产生受教育水平高低导致其个人观念上的改变。（例）八十年代初，刚开始实行计划生育时，全国普遍反映强烈，除了受到封建残余思想影响外，很大程度上是因为当时人们受教育水平普遍不高。当计划生育实行了二三十年后，对于计划生育，国人普遍已经持赞同想法，能够站在国情的角度上去理解、支持，这是八十年代无法做到的。甚至在经济较发达地区，那些受教育水平较高的人群中已经产生了和西方发达国家人群普遍的观念不生育。这足以说明教育通过影响人的生育观念来达到人口数量的改变。（2）教育与人口质量人口质量是指人口的身体素质，文化修养和道德水平。前者是人口质量的物质要素，后两者构成人口质量的精神要素。人口质量对教育质量的直接影响是指人口已有的水平对教育质量的总影响。间接影响是指年长一代的人口质量影响新一代的人口质量，从而影响以新一代为对象的学校教育质量。反过来，也容易理解，国家的教育水平必然通过个人受教育水平的高低来体现，而个人受教育水平的高低集中反映在人口的素质上，包括物质的与非物质的，而从宏观上讲就是人口的质量。另外，从人均国民收入与教育需求的角度也能够体现教育与人口质量的联系。人均国民收入是一个国家或地区经济发展水平的客观标志，也能从一定程度上反映该国家和地区人口质量水平，因为有经济基础才能决定上层建筑。教育需求则以教育投资量来衡量。很多数据表明，教育投资占国民生产总值或国名收入是随着人均国民生产总值或人均国民收入的增长而提高的。换句话说，个人的收入提高了，有了对精神层次的追求，往往希望接受更高层次的教育，因此会对自己再教育进行投资，因此，促进了教育的发展。反过来，教育的发展，也会促使人们素质的提高，使得人口质量提高，从而促使科技的发展，促使生产力的提高，最终表现在国民收入等宏观经济指标上，也就是数据的提升。人口生命素质指数是衡量人口素质的综合性指标之一。它由0岁组预期寿命、婴儿死亡率和成人识字率三个指标构成。显然，构成这一指标的婴儿死亡率和平均预期寿命与教育水平有密切关系，而成人识字率更是直接与教育水平有关。因此，决定人口生命素质指数高低的关键在于人口的受教育水平。（3）教育与人口构成人口的结构，可以从人口的年龄、性别、等级、分布等角度来阐述。人口的年龄构成标志着需要受各级教育的实际人数。人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。人口的性别结构不同，也会给教育带来一定的影响。人口的阶级构成对受教育权利的影响。人口文化构成对教育的需求和质量也有影响。人口地域分布制约学校的布局，人口分布是指在一定区域内的人口增长状况和实局地的人口密度。学校的布局基本上有三种：第一种是人口分布合理的地区，学校分布合理。第二种是人口密度过于稀疏的地区，常出现学校布局不够合理。因此在发达国家，比如澳大利亚，出现了“网上学校”，提供了学生所有的在线学习资源。第三种市人口密度过大的地区，由于人口过密，需要办更多的学校，就要增加教育经费和空间。人口和教育相互关系的一对范畴。人口变动与教育发展之间存在着密切的制约关系。一个国家的人口数量是确定该国教育规模的基础因素。人口增长过快,教育投资跟不上，就会影响教育规模的扩大，导致入学率和升学率降低、文盲率提高；人口数量过多，还会导致教育质量下降、人均教育投资减少、教育普及规格降低。人口素质的状况，构成对各类教育的客观需求。提高人口素质，能直接促进教育结构和层次的发展，要求增加教育投资，提高教育层次。人口的迁移和分布，也直接制约着地方教育的规模、结构和层次。不同阶级和阶层的人口、不同行业和职业的人口，对教育的要求是多种多样的，需要有不同类型、层次的教育体制与之相适应。四、总结：突出研究“教育与人口的关系”的重要意义。总的来说，人口和教育相互关系的一对范畴。人口变动与教育发展之间存在着密切的制约关系。一个国家的人口数量是确定该国教育规模的基础因素。人口增长过快,教育投资跟不上，就会影响教育规模的扩大，导致入学率和升学率降低、文盲率提高；人口数量过多，还会导致教育质量下降、人均教育投资减少、教育普及规格降低。人口素质的状况，构成对各类教育的客观需求。提高人口素质，能直接促进教育结构和层次的发展，要求增加教育投资，提高教育层次。人口的迁移和分布，也直接制约着地方教育的规模、结构和层次。不同阶级和阶层的人口、不同行业和职业的人口，对教育的要求是多种多样的，需要有不同类型、层次的教育体制与之相适应。教育事业的发展,既是提高人口素质的基本途径,又是控制人口数量过快增长的重要手段。人口受教育的程度与生育率呈负相关关系。随着人们教育程度的普遍提高，生育率具有下降的倾向。教育事业的发展，会加大人口迁移的数量，拉长迁移的距离，有利于人口的合理分布。教育事业的发展，在调整人口行业和职业结构过程中起着重要作用，可以大大增强人们对职业的选择性和就业的适应性。教育对人口的影响是深远的、多方面的，后果是积极的、有益的。增加教育投资，提高教育质量，是人类社会文明和进步的表现，也是历史发展的必然。从可持续发展的战略高度重视教育。在当代社会，贫困、