语文人教版九年级上册批文入诗涵咏入情.docx

披文入情，涵咏悟旨对诗歌情感的把握我们国家是诗歌的国度，从诗经“汉乐府”，再到唐诗、宋词、元曲，我们从诗歌中感悟人生、体味情怀、陶冶情操。所谓“诗言志”“诗缘情”，情感是诗歌中最为重要的因素。鉴赏古诗词，应该掌握概括主旨，把握情感的赏析方法技巧，做到“披文以入情”。把握了情感，也就抓住了诗词的主旨中心，真正走进诗人的内心，才能真正领略诗词带给我们的精神愉悦。今天老师就想和大家一起去走进古代诗歌，去体会把握诗歌的情感与主旨。一、情境导入，读诗入情设计意图（通过朗读学生熟悉的诗歌，让学生自然进入课堂情境，勾起学生对李白这首诗的回忆并体味诗歌的情感，并顺势引导学生思考：在诗歌的学习过程中，如何把握诗歌的情感与主旨，如关注诗题、注解、关键词、作者、意向、类型等）二、吟诵诗词，涵咏悟旨1、学生朗读春夜喜雨、送孟浩然之广陵、九月九日忆山东兄弟三首诗感情倾向不同，春夜喜雨中的“喜”，流露出了作者对春雨的喜爱；送孟浩然之广陵中的“送”，表现了作者对友人的惜别之情，九月九日忆山东兄弟中的“忆”，又传达出一种对友人的思念之情。2、学生齐读苏轼的东坡和十五夜望月，体会注解和关键词对于理解作者情感的作用。东坡 （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。注释中的“贬官”“住所”“身份”都说明作者仕途不顺，贬官黄州，生活窘迫。通过注解，我们可以大体了解词人写作诗歌时的近况，在通过注解感知作者身份背景下朗读体味诗歌，往往会事半功倍，再来把握诗歌情感也就不难了。“莫嫌”“自爱”就流露出了了词人对自然的热爱，以及乐观豁达的情怀。（为了让拓展学生知识，我加入了对“东坡”来历的介绍：东坡是一个地名，在当时黄州州治黄冈(今属湖北)城东。它并不是什么风景胜地，但对作者来说，却是灌注了辛勤劳动、结下深厚感情的一个生活天地。宋神宗元丰初年，作者被贬官到黄州，弃置闲散，生活很困窘。老朋友马正卿看不过眼，给他从郡里申请下来一片撂荒的旧营地，苏轼加以整治，躬耕其中，这就是东坡。诗人在此不只经营禾稼果木，还筑起居室-雪堂，亲自写了东坡雪堂四个大字，并自称东坡居士了。所以，他对这里是倾注着爱的。）十五夜望月 王建中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？这首诗中“月明”“人尽望”“秋思”，寄托了作者对家乡、对亲人的思念之情。3、学生范读辛弃疾的丑奴儿书博山道中壁 丑奴儿书博山道中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。这首词作者通过对比的手法，突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。学生很容易从关键词“愁”字中窥中作者的感情脉络，不过仅仅通过关键词又很难说的明白作者为何而“愁”，那作者究竟“愁”的是什么，不了解作者本人，以及他的生活经历，看来是很难把握作者的情感的。这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。所以，把握作者情感，了解作者的生平经历，写作背景很重要。4、教师范读词句，体会意向的作用四句诗中想象鲜明，表到的情感各不相同，如第一句借“月”表到的是思乡之情；第二句“婵娟”是怀人之感；第三句“朝雨”、“客舍”是惜别之音。5、把握诗歌类型，体味诗中情感诗歌从题材上来看可以分为：抒怀诗、送别诗、边塞诗、咏诗诗、咏物诗、山水诗等。这一类诗歌往往传达的情感又有所不同。如忧国伤怀、建功立业、思想怀人、长亭送别、生活杂感等。我们以“送别诗”和“山水田园”诗为例来体会作者在诗中的感情倾向。送别诗如： 孟浩然的送杜十四之江南 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。孟浩然送杜十四之江南是一首送别诗。杜十四即杜晃，他是一位进士，排行第十四，所以称他为杜十四。而今，孟浩然的朋友杜晃要离开荆地到东吴，杜甫为他送行而写下这首诗歌。显然作者在诗句间流露出了茫然、怅然若失的惜别之情。别董大 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。高适的别董大，是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情与劝勉之意，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。山水田园诗如陶渊明的饮酒饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。这首诗在山水之间传达出作者超俗尘世，向往田园，热爱自然，不与世俗同流合污的情怀。三、学生赏读，拓展提升 行路难 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。行路难 其一 是唐代诗人李白所作诗词之一。诗人借行路难来描写人生道路的坎坷，也反映了诗人为追求理想而奋斗的精神。对这首诗的把握，学生可以综合运用多种技巧与方法来体悟作者的情感，如标题、关键词、作者、诗歌类型等等。四、课堂小结“