背影-叶少文.doc

背 影教学设计 八里湖中心学校 叶少文【设计理念】背影是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度背影去写父子间在特殊的社会背影下的相怜相爱的感情。本文的特点是以情动人，而情之动人不在于教师的讲，而是学生的悟，由于学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情。因此，我在设计中尽可能让学生在自主学习，合作交流，自我体验，回归生活中感悟和体验，从而获得心灵的沟通和共鸣。【教学目标】1、知识和能力目标：理解并积累词语；品味文中的细节描写；体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。2、过程和方法目标：体会关键语句的含意和表达作用；学习作者独具匠心的传情艺术和精巧的构思。3、情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓的亲情，继承中华民族传统美德。【教学重点】1、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会浓浓的父子情；2、理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。【教学难点】学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第 一 课 时一、 情景导入提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动是什么？2、今天我们所学的朱自清的背影中谁是令他最感动的人？而最令他感动的是什么呢？二、整体感知1、检查预习：投影认读新词，培养学生自主学习的习惯，并积累词语。2、听朗读录音要求思考：（1）课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来；（2）试着给每次的背影之前加一个恰当的修饰成分：_的背影。三、重点赏析1.让学生抓住文眼“难忘”，直接切入重点段落（第六段）2.赏析父亲过月台买橘子时的背影:（1）外貌描写：两个“黑”，三个“布”体现父亲的朴素和心情沉重。我用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。（2）动作描写：蹒跚地走，慢慢探身、攀、缩、倾，体现父亲年迈爬月台艰难。“我”年轻动作利素，但父亲却不让我去，可见父亲宁愿自己受苦，也不让儿子受累。这是艰难的背影，体现父亲深爱儿子的感情。3.提问分析：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘？（家庭遭变故，家中光影很是惨淡，父子分别的特殊情况下的背影）4.让学生画出父亲买橘回来的动作词语，思考分析父亲买橘回来时，作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢？（让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助）四、 布置作业回忆父母对自己的关爱，捕捉生活的细节，如：妈妈的手，爸爸的自行车写一篇作文。第 二 课 时一、 复习导入二、 深入研读1.研读第三、四次提到的背影，体会作者的感情2.点拔第四次提到的背影有什么作用？（这次背影不只是月台买橘的背影，而是父亲形象的缩影，更是父爱的缩影，它在文中不仅照应开头，总结全文，而且升华了主题）三、 细处品味1.分析4、5两段和最后一段，理解父亲的语言朴实中见真情，父亲的行为平常中见真爱，理解段落与中心的关系，再次突出重点，突破难点。2.感悟作者的孝子形象(1)四次流泪：伤心之泪，感动之泪，惜别之泪，思念之泪；(2)对自己曾经不理解父亲而感到自责；(3)理解父亲的苦处，对父亲的老境颓唐，身体不佳而感到心疼。四、 课堂总结1.教师总结：父爱如山，伟岸而坚强；父爱如海，深沉而博大。有读赞道：“舔犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。”让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲，用生活的点点滴滴回报父亲。2.投影诗句，并播放歌曲懂你，营造深情氛围。五、 布置作业让学生回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事，递上一杯热茶，端来一盆暧暧的洗脚