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窗体底端快乐串串吧 中班数学活动说课稿 设计意图：在孩子的生活环境中，处处都存在着数数：求拍了几下？一组里有几个小朋友？积木搭了几块？等等。尤其在玩角色游戏的“烧烤店”时，孩子总会边穿边数数，无形之中积累了各种数数的经验，而这些经验又为幼儿学习数学知识提供了广泛的基础，所以也激起了我设计数数活动的想法。中班幼儿象进行思维在飞速发展，他们可以凭借存储在头脑中的物体的表象进行数数活动，所以可以学习不同的数数方依靠表式。根据这个特点，结合纲要：“在幼儿的生活进行数学的学习。”而设计了极具生活化的数学活动：快乐串串吧。“快乐串串吧”根据“烧烤店”改编而来，以穿各种好吃的串串为形式，这其中孩子有一定的生活经验的积累。当然活动材料的真实，穿的方法的简单、直观，活动方式游戏性、生活性强，使孩子在玩中学，在学中玩，也满足了他们游戏和好动的需要。同时，活动又把按数取物的方式提升到群数的新经验时，使游戏又有了挑战性，更符合中班幼儿有好奇心、喜探索的学习特点。总之，我因孩子在生活化的活动中提升数数经验，也希望他们把数数经验应用于以后的生活。目标1、 活动目标：纲要指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，里哟感身边的事物与想象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动，中班幼儿在老师的指导下，能进行按数取物、操作材料数数等，所以根据纲要理念，中班幼儿的发展水平，我从情感、认知、能力三方面出发，制定了本次活动的目标：（1） 在游戏中感受自主活动和数数的乐趣。（2） 通过活动复习10以内数数，并尝试两个两地群数。（3） 提高动手操作能力。2、 活动重点：复习10以内数数3、 活动难点：尝试两个两地群数说明：本次活动重、难点体现一个“运用”和“尝试学习”的问题，所以我把“复习10以内数数”作为整个活动的重点，通过各种发生来进行数数运用；活动的难点定位在“初步尝试群数”因为在孩子以往的数数经验中群数的方式比较陌生，使用经验非常少和片面。这不仅是孩子学习的难点，也是我指导的难点所在。准备1各种穿的材料2游戏材料：围裙、帽子、盘子、点子卡、一次性桌布、擦布、音乐磁带等说明：为了使活动更贴近生活，所以我都使用了生活中真正可以吃的材料引导幼儿操作，其中桌布、盘子等材料的使用体现了卫生与整洁。当然围裙、帽子等使孩子可以在身临其境的操作中提升数学经验。同时我在设计点子券时考虑到孩子伸手指的习惯方向，把点子设计成横向状，这样使教具更具人性化，更贴近幼儿的生活。过程：我把活动流程分为：一、激趣引题 二、首次操作，复习1-6的数数 三、二次操作，复习7-10的数数 四、三次操作，尝试群数 五、品尝串串，感受乐趣具体过程：一、 激趣引题1小朋友欢迎来到小兔诚诚开的“快乐串串吧”。今天诚诚遇到了一个大麻烦，原来今天有许多客人要来，小兔他们人手不够都忙不过来了，我们小朋友来帮助他们好吗？2参观串串吧游戏情景的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。二、 首次操作，复习1-6的数数1诚诚要我们帮的第一个忙是：把好吃的材料穿在竹签上，每根竹签上穿同一种好吃的。穿几个呢？看，竹签上有什么？对数字是几就穿几个。2示范：老师先来穿，我的竹签上数字是几？穿几个？把尖尖的一头往中间穿。3幼儿穿一穿，并请他们互相检查4串串存放：接下啊来诚诚要大家帮的第二个忙是：把串串存放起来。存放箱上有什么？每一根竹签上穿了几个，就要放到几号存放箱上。5引导幼儿放串串：如举起3号箱，这是几号？上面一根放穿了几个的串串？（幼儿来放）三、 二次操作，复习7-10的数数1夷，还有几只存放箱空着，原来诚诚先在考我们，让我们先穿小数目的串串，不过没有考倒我们，因此接下来他要请小朋友用同样的方法去穿大数目的串串，穿好后就直接放到相应的存放箱上。2幼儿穿、放3检查：看来大数目也难不倒我们小朋友，现在我去闻闻看串串香不香？四、 三次操作，尝试群数1出示范例：诚诚说小朋友的手真能干，要是能够再穿的漂亮些就更好了。看诚诚自己穿的串串，他穿了什么？怎么穿的？（两片两片地穿，我们也两片两片地数）2想这样两个两个地数的方法叫群数。3教师示范用群数的方法穿、数4引导幼儿也来尝试：小朋友也可以用群数的方式数、穿，穿好后就找一位客人老师数给他听，而后和老师一起把串串放到相应的存放箱上，放对了可以得到一份小礼物。五、 品尝串串，感受乐趣1引导幼儿根据餐券上的点数来群数，并拿相应数量的一传串串。2幼儿品尝串串。后续部分：整个活动我使用了操作法、演示法、讲解法、操作法等教学教法。同时我将根据孩子现场情况及时调整策略，如考虑到可能会有小朋友对穿的材料馋涎欲滴，那时我将用各种形式来引导他们抵制诱惑等。当然我早活动中也使用了音乐，这样让孩子学的跟个轻松，玩的更开心。最后如有不足请多提宝贵意见。同时我把重、难点的突破都渗透在了操作活动中。当然，这一环我考虑到孩子要学习穿的方法，所以先安排了小数目练习。也帮助了能力弱的孩子可以了解方法。了加强练习的密度我设计了这一环，但要求幼儿从穿到放一气呵成，既是对前面经验的回忆，也是遵循了从易到难的学习特点，这样使孩子的兴趣始终在最高点。意味一个一个地数不免枯燥和简单，所以我设计了尝试群数，增加活动的挑战性。当然为了更好地调动每个幼儿的学习兴趣和主动性我引导孩子穿成花色串，使穿变的更富趣味性找老师既是师生互动的过程也是帮助孩子检查的过程。这里由于人手不够所以有我安排周围的教育资源，因为让整个活动互动性更强除了重难点的突破外，我把目标达成也渗透到了各个环节中。尤其最后一环，引导幼