1月读书笔记 杨叶.doc

园本教研专题学习读书会青田县中心幼儿园 2016年1月主题内容：收集“如何在幼儿园一日生活中渗透德育”方面的资料（书刊、理论文章、经验、实例等）。 要 求：充分利用读书时间进行自主学习，在“专题学习读书会”上进行信息交流。为增强资料积累与信息互通的质量，请填写好下表。你所了解的信息与资料 幼儿园德育论文：把德育教育渗透到幼儿的一日活动中去 对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？幼儿园工作规程指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？ 第一，要有强烈的渗透意识。 作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。 第二，要结合每个活动的特点进行渗透。 幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的。在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。例如，我们班上有几位小朋友用餐时经常鞭笞变掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西。 第三，要重视教育环境的渗透作用。 利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。幼儿园规程指出：幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。这里的“环境”有两方面：一是指物质环境。二是指精神环境。我们根据主题活动的需要，在活动时中创设了一个以爱祖国，爱家乡，为内容的活动角，并随着活动的变化，更换不同的内容，是幼儿一进活动室就感受到了五爱教育的气息。我们的环境不能作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。另外，我们除了为诱饵创造一个良好的精神环境。我们的肩上担负着培养祖国未来栋梁之才的责任，因此，我们应该为幼儿树立良好的榜样。俗话说：“身教胜于眼角”，教师的榜样作用对幼儿影响最大。凡是要求幼儿做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上厕所时不小心踩到一位小朋友的脚，我连忙扶起那位小朋友，赶紧跟他赔礼道歉，或许，这种无声的行动要比你在课堂上讲十次、二十次要凑笑得多。 第四，家、园同步做好德育工作。 3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。应此，我们要做好家、园联系工作。要求家长配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天回园时，把橡皮带回。可当我们把这件事向她妈妈反映时，她妈妈生气的指责老师说，我相信我的女儿，她从来不偷东西的。后来通过我们促膝相谈，消除了她的误会，她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。 幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。主要收获五大领域中并没有专门设一个德育的领域，但是德育并不是可有可无的。幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。在幼儿一日活动中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。德育渗透于一日生活的方方面面，我认为作为教师我们可以从以下的角度去做好一日生活中的德育。一.教师以身作则，结合日常生活中的小事进行随机教育。新纲要中指出：幼儿园应创设让孩子感受到接纳、关爱的良好环境，教师要以关怀、接纳的态度和幼儿交往。教师要有爱心地接纳孩子，努力与幼儿建立起相互接纳、关爱的情感纽带。在刚开学时，小班的幼儿存在入园适应问题，许多孩子爱哭闹，我们班级的几位老师没有任何厌烦，耐心地去关心照顾好每一位孩子，给缺乏安全感的孩子们一个温暖的拥抱，用各种方法让他们开心起来。在教师们的共同努力付出下，一周后就只有个别幼儿会在早上哭闹一会儿，所有幼儿都很好地融入了这个有爱的大家庭。每天早上幼儿来园时，教师都会微笑着迎接他们，主动问好也引导他们跟老师问好，现在每位孩子都会在来园时主动跟老师们问好了。还有在发现孩子们出现了小小的纠纷和争抢玩具等行为时，教师也可以就这些小事件展开谈话活动，帮助孩子们更好地去处理问题，让孩子们能够友好地与同伴合作和分享。二.陶冶教育，提高幼儿道德认识水平，用适当的奖励来鼓励和强化幼儿好的行为习惯。我们可以在教室和活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；在我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤等图文并茂的彩图。在社会活动中鼓励幼儿跟同伴分享与合作，并学习一些实用的短句，比如：“我们可以一起玩吗”、“你的玩具可以借我玩一下吗”，幼儿的学习模仿能力非常强，他们很快就会将这些经验应用于实际生活和游戏。当然，在当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时的进行顺势强化巩固，如点名表扬、发小苹果等对幼儿的行为进行肯定和表扬，使幼儿主动形成关心别人的良好品质。另外，开展的文明宝宝的评选活动也是对幼儿良好道德行为的一个有效的激励方法，每周一次的评选让孩子们都积极地去做好各种小小事情，时间久了自然就能够形成好的行为习惯。 三、充分利用各种教育资源对幼儿进行德育教育教材明确指出：各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。我们可以充分利用各种教育教学手段，不失时机的对幼儿进行德育教育。比如通过书中、故事还有动画片中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。当然，在选材上需要有些讲究，内容健康向上无暴力不良因素，比如巧虎系列动画是教育内容比较丰富的幼儿早教动画，在餐前准备环节给孩子们看一集有意义的动画有时候比说教要来的有效，孩子们更容易接受自己喜欢的事物，动画中的内容在潜移默化中就影响了孩子。另外，我们可以结合各种节日开展教育，比如“国庆节”开展“我给祖国妈妈画彩旗”的活动，让孩子们在节日的相关活动中去发现去表达对祖国的爱。 四、在游戏中开展德育教育。游戏是幼儿最感兴趣的活动。所以，我们可以把游戏作为切入口，把德育目标渗透在具体的游戏情节中。例如建游美丽的家园；手工活动新楼房、博士帽；体游二人三足走、有趣的滑板车；以及美工我们的画等，引导幼儿两两合作或更多的人一起合作、交往，从中帮助其学习和获得正确的交往技能，引发他们主动与人合作，并感受集体活动的快乐。而我们此时所需要的是：积极为幼儿创设良好的合作、交往环境。总之，幼儿的德育教育是一项长期的工程，德育工作蕴涵在一日生活的方