2019-2020年青岛版科学五下《凸透镜》教学案例.doc

2019-2020年青岛版科学五下凸透镜教学案例教学目标:1. 培养学生的实验能力初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力制作土照相机。2. 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”同时，教材中还呈现了一份实验记录表。体现学生实验前的猜想和全面记录实验过程中学生的发现。 拓展活动中，提出了一个活动指向：“生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？”让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。教学过程： 猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。）学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导和评价。【如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。根据学生年龄特点的实际情况，为了激起学生学习新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】一、“玩水游戏”引出探究学习的主题1.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2.讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ （2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3.学生分小组进行玩水游戏。（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。）4.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生自由汇报）小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切地想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！【好玩是学生的天性，而且透过水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明显。学生在这个环节中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用，从而激发学生探究的兴趣】二、新授：（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩得高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。（1）学生分组观察：（教师随机指导）【此观察活动大约需要34分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心】（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。 （3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚 2边缘薄 3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明） 小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 （二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！1.学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用(1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机）看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得很大。 有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用（师板书“放大”），其他同学还有别的发现吗？(2)其他小组简单汇报哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。（师板书：聚光） 小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！【在玩放大镜的过程中，教师可放手让学生尽情地玩，并时刻提示学生怎样做有危险性在玩中学生肯定会有自己的许多发现，教师应恰当地进行点播，使学生清楚放大镜的放大和聚光的作用。】2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律(1)实验指导咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上有一张记录卡。）大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全），调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的发现记录在实验记录卡中。附：实 验 记 录 卡我的做法看到的现象我的发现(2)学生分组实验：凸透镜成像实验。组长打开盒，学生开始分组实验。教师巡回指导。【在学生做实验的过程中，教师在时刻提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的实验记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，总结操作试验中的有效信息，以便学生交流，归纳结论提供事实依据。此处，教师可提示学生通过改变蜡烛、凸透镜和纸屏的位置来获得有效的信息】(3)学生汇报交流：看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。可以开始交流吗？现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组要做好记录，以便与自己的实验结果相对照。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）噢，（惊讶状）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 还有别的发现吗？好，你来。（看，一个倒立的缩小的像。） 有的小组还有发现，好，你来示范一下（不错，火焰和像的大小差不多。） 不过，刚才老师发现：有的组在操作时，什么也没看到，这是为什么？（教师操作蜡烛、凸透镜、纸屏三者不在一条直线上，）还有的把蜡烛放在这个位置？（教师操作-镜在一旁）应该怎么做？通过教师的错误演示从而引导学生认识到三者必须在一条直线上。 师小结：对，三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸屏上成现倒立的像。 刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。 (4)学生讨论分析实验数据。通过分析你们发现了什么？(学生自由汇报)教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。 通过这次实验，你们受到什么启发？学生自由谈感想。这节课的实验也告诉我们一个道理：科学结论是需要反复实验的，反复验证的。一次实验能说明一些问题，但不一定完全科学。【学生在做完实验后，一般不太注重总结分析，在这一个环节中，教师应注意引导学生善于总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经过反复实验，不断总结分析，反复验证才获得的。】三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图像资料：凸透镜的应用。（4）出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。四、课堂小结其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理，伟大的科学家牛顿在这方面做出了巨大的贡献。老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。更希望大家课后像牛顿一样，进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。【恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的探究兴趣，又将探究活动延续到课下，达到了使学生兴趣及各项能力持续发展】布置作业：学生制作土照相机1.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）2.教师指导学生制作3.教师评价和展示学生制作情况4.学生用土相机做照相游戏（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）附送：2019-2020年青岛版科学五下凸透镜教学设计一、教学目标:科学探究目标： 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题； 能通过观察试验，探究到凸透镜的特点和作用； 能用简单的器材进行实验并做好记录； 能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。情感态度价值观目标： 喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。知识目标： 知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。二、教学准备 平面镜片 一号信封：凸透镜片 二号信封：放大镜零件 实验盒:凸透镜、蜡烛、黑屏、火柴、小碟 制作盘：试管、塑料杯、量筒、滴管、针管、塑料筒、一瓶水等三、教学活动过程一）导入：老朋友登场今天我为大家带来了两位朋友，（出示玻璃）这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？ 学生描述对玻璃片的原先经验：透明的、平的、圆的二）认识凸透镜的特点：1、 了解凸透镜的外形特征：1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下它们的相同点和外形的不同点，行吗？快去一号信封里把它“请”出来吧。2）学生观察3）学生汇报：4）原来它们都是透明的啊！板书：透明 透这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚/或是中间鼓/凸出来的特点，这一点也记录下来。板书：边缘薄 中间厚 凸 5）你在生活中还曾见过这位新朋友吗？放大镜、老花镜、远视镜、显微镜、望远镜、投影仪，后三者为多个透镜组合的效果如果有的学生谈到近视镜：那么请学生观察一下，说说看，它的外形特征，有的学生会谈到近视镜片是边缘厚、中间薄，有的学生也许会谈到厚薄差不多。小结：近视镜的边缘的厚薄程度与度数是有关系的。6）小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。（板书“镜”）。【学生在观察讨论的基础上明确“这一类镜片有中间厚，边缘薄的特点”，具有这种特点的镜片统称凸透镜。 】2、 认识放大镜的构造：1）但是单独拿着镜片观察很不方便，让我们来组装一个放大镜好吗？去用2号信封里把零件找出来，比比哪组动作快。2）学生组装放大镜3）谁来谈谈放大镜有哪几部分组成的？镜片：凸透镜、镜框、镜柄小结：有了这样的构造会使我们的观察方便多了。【使学生明确为了观察方便，凸透镜往往需要配合其它零件共同组成观察工具，而且根据需要镜片的数量还会有变化，渗透合作意识。】三）寻找凸透镜的作用：1、利用放大镜观察：1）让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！ 2）学生观察：3）学生汇报：板书：成像：放大 倒立 聚集光线正立（副板书）模糊（副板书） 4）小结：刚才同学们是用凸透镜直接去观察，今天我们还有幸请到了一位神秘嘉宾。2、激光灯演示凸透镜对光线折射的作用：1）演示实验：仔细观察它还会帮助你进一步了解凸透镜的作用呢！（出示激光灯），这位神秘嘉宾就是（出示：激光灯）它给大家带来了个魔术，谁愿意来做它的小助手？（找一位同学帮忙，让上来的学生在纸屏背面打出光斑，对着学生说；“）手不动，让这个点打在纸上的小点。仔细看好了，变，看清楚了吗？再来一次。变！这样凸透镜移动到激光灯前面的时候，纸屏上的光斑就会发生位置上的变化即折射现象。 【魔术的方式是为了吸引孩子们观察的注意力，解蜜的过程是在考验观察及分析能力。】2）学生汇报：这个凸透镜使光线发生了折射。或是光斑不在原来的位置上了，即凸透镜改变了光线的传播方向。【通过几组活动，引导学生进行探究，研究凸透镜的作用。培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。通过探究活动，知道光在穿过凸透镜镜片时传播方向发生改变，凸透镜具有聚集光线、使物体成像等作用。】3、初步认识凸透镜的成像作用：1） 看来，这位凸透镜朋友还真不简单！不过它有些不服，就是不相信大家有这么聪明，嘉宾不是，我也有！你相信吗？快拿出桌子里的实验看看凸透镜请来了谁？看完坐好（蜡烛和黑屏）2） 凸透镜说：“谁能利用我使烛光的像成在黑屏上？清晰行吗？放大、缩小、倒立呢？将你们的方法，记录下来，欢迎有更多的发现，究竟你们够不够聪明，一会便知。【在探究的前，教师要引导学生能对探究进行设计：想探究什么？按照怎样的思路探究？凸透镜自述的方式，为了更好地激发学生研究的兴趣，调动起他们的兴奋点。】3） 学生实验，教师巡视【在实验中适时地针对每组的不同问题进行适时地指导。】4）学生汇报： 把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现，它的像可以呈现在黑屏上。 最清晰时凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与黑屏之间的距离比：（薄的镜片）1：1 例：12040 （厚的镜片）1：5 例：1 742 把凸透镜放的太近和太远都看的模糊。 凸透镜越厚这两段距离之间的差异就越明显。 小结：原来，凸透