一年级数学第三单元备课 (2).doc

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人陈培辅备人张桂武日期2016.2教学内容数花生重点难点会认、会读、会写100以内的数。 教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教法学法引导法、讲解法、自主探究法、合作交流法。教学资源课件、花生米教学设计第 1 课时教学过程 一、创设情境。 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？ 二、探索新知。 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 给与评价 三、巩固新知1、数一数（第23页第一题） 再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数） 2、圈一圈（第23页第四题） 再用圈一圈的方式完成第四题 3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题） 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、接力赛,生生练习： 小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、（）、（） 20、30、40、（）、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 5、晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。 四、总结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 板书设计： 数花生课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人陈培辅备人张桂武日期2016.2教学内容数一数重点难点通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。教学目标 1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。教法学法操作法、小组合作、探究法教学资源课件、小棒 小方块 教学设计第 1 课时教学过程 一.导入新课 同学们，上节课我们一起数了花生。大家还记得是怎样数出九十个花生的吗？（学生汇报数法）如果是数小棒，怎样摆放更容易看出结果呢？带着这个问题，开始我们今天的数学学习。1、同学们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到90个花生的。2、请同学们数一数，摆一摆 看一看怎么数容易看出结果？3、出示情景图-接着往后数 师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100二、数一数，认一认1、从90数到100 10个10个数到100师：10个10师1002、数一数有多少个小方块小组活动，动手数出100个小方块引导：怎么数简便就怎么数三、圈一圈，数一数书P241同学们自己动手圈，然后数。师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？生动手操作第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。第二幅图，有3条零7块，共37块四、练一练 引导，怎么圈数起来简便 学生独立完成 汇报 独立完成 先说一说，你想怎么圈，怎么数再动手完成练习左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100.右图：仿照左图独立操作五、总结 今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。板书设计：数一数91再添9个是10010个10是10088再添12个是100 课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人陈培辅备人张桂武日期2016.2教学内容数豆子重点难点1能进行估算，发展估算意识。 2能读写百以内的数，会用数表示物体的个数。教学目标 1能进行估算，发展估算意识。 2能读写百以内的数，会用数表示物体的个数。 3能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。 4能动手实践，学会和别的小朋友合作。教法学法讲解法、小组合作教学资源课件、豆子、计数器教学设计第 1 课时教学过程：一、复习导入1、数豆子2、抓一把豆豆，估计我的一把有（ ）颗豆豆，数一数，实际上我抓了（ ）颗豆豆3、我会填从右边看起，计数器上第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。4、拨一拨，写一写（1） （2）( 2 8 ) ( )5、（1） （2）（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。 二、探究新知 师：通过提前预习，知道我们这节课学习-数豆子，小朋友们都抓过豆子估计了吗，谁来汇报？学生汇报导学单第2题。教师挑选估计数和实际数相差得近和相差的远的说一说，为什么有的小朋友估计的和实际数相差得近，有的小朋友估计的和实际数相差的远呢？我们再抓一把估计一次，看看小朋友们这次是不是估计得更准确了？活动一：猜豆豆（1）其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。小组中的同学一起数豆子，看谁猜的最接近正确答案。（2）小组汇报，（ ）估计一把有（ ）颗，实际数一数，有（ ）颗，（ ）猜得最准确 师：经过刚才的再次估算，我们的心中有了一杆秤，像小朋友们那样抓一把豆豆大约是20粒。 师：老师刚才和*小组玩猜豆豆时，有个小朋友会在计数器上表示自己抓的豆豆数了。 请小朋友们拿出计数器，仔细观察计数器并汇报导学单第3题。 师：老师看到很多小朋友都想用计数器拨一拨自己抓的豆豆数，先看活动要求活动二：学习读数和写数 （1）小组内核对导学单第4题和第5题。（2）第（2）小题中这两个2表示的意义一样吗，小组交流个位和十位上的数各表示多少。 （3）小组内依次轮流一人说一个数，其他人在计数器上拨一拨并写数。 师：老师心中想了一个数，看那个小朋友会拨，100怎样拨?（请学生到黑板上画一画珠子。） 师：谁来写一写？（学生板演） 师：这里的“0”可以不写吗？为什么 小结：这里的“0”是用来占位的，表示这个数位上没有珠子。三、总结师：今天我们一起学习了数豆子，我会估计我的一把豆豆大约有（ ）颗，还知道了22中十位上的2表示（2个十），各位上的2表示2个一。板书设计：数豆子2 2 1 0 0（表示2个十） （表示2个一） 课后回忆教学反思业检评价检查部门 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人陈培辅备人张桂武日期2016.2教学内容北师大版一年级数学下第2829页的内容谁的红果多。重点难点教学重点： 比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法教学目标 1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。教法学法观察比较，讨论交流教学资源课件、计数器教学设计第 1 课时教学过程一、谈话导入同学们，有一天小猴和小熊到森林里去采红果。二、创设情境，探究新知1.看这幅图，你发现了什么数学信息？谁能细心的数一数，一串上面穿了几个红果？小熊拿了几串零几个？小猴拿了几串零几个？（板书：小熊21 小猴18） 师：他们俩不知道谁的红果多？板书课题 你能帮他们解决这个数学问题吗？ 师：谁来帮助他们 小猴和小熊有些不明白，为什么21比18多，他们不知道这是怎么比出来的？你能教教他们吗? 先和同位说一说，你是怎么比出21比18多的？指名说一说，怎样来比较谁拿的红果多呢？ 可能找到的方法有： 方法1：用数数的方法比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，2118） 方法2：我们用方块代替红果摆一摆，比一比，21用方块摆，应该摆几条零几块？18怎么摆？你发现了上什么？发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118。 方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即2118） 方法4：我们在计数器拨出这两个数，来比一比。同位之间一人拨一个（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：你们比出结果了吗？你是怎么比的？ 21的十位上有几个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十比，谁大？ 小猴子说，我有点糊涂了，我的个位有8个，你的个位才一个，18应该比21大呀?你们怎么都比的是21大于18个位最多几个珠子?即使个位9个珠子，这个数是多少？19有没有到20?先比个位能比出正确的结果吗?那我们要先比哪一位?教师根据学生回答评价、总结。3、写一写，比一比。 师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。 学生独立思考，先写数，再比较 指名到前面先写数，32和34 你是怎么比的? 教师小结：十位相同时我们比个位。 100和99怎么比？ 100的百位上是几？99有百位吗？没有就是0.有百位时咱们就先比百位。4、看一看，填一填 观察数线图，你能看出45（ ），90（ ）吗?45小于它哪边的数？90 大于它哪边的数？三、反馈练习。完成29页1题 比大小看着计数器写出要比较的两个数，再比一比独立完成集体交流第2题、填一填答案不唯一第3题、连一连第4题、你能看懂题目的意思吗?在比30大的数下面画第