人教版小学语文三年级上册教案全册.doc

课题1.我们的民族小学课时第一课时，共两课时主备鄂丽敏校对韩晓华、宋仁平审核陈立杰教学目标知识与能力1. 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的大致内容。过程与方法 1.在朗读中了解课文的大致内容。 2.在背诵抄写中积累优美的语言。情感态度与价值观 感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。教材分析教学重点 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。教学准备教师准备 课件学生准备 搜集有关少数民族的资料教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探（ 一）创设情境，审题质疑 1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。请同学们边听边欣赏各民族服饰。播放歌曲爱我中华。 2.正像歌里唱的那样“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进我们的民族小学（板书课题）。 3.学生齐读课题。4.读了课题，你最想知道哪些问题？ 预设:（1）民族小学在哪儿？ （2）民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？ （3）这个学校里有哪些民族的小学生？ （二）自读课文，感知大意1.自探提示：（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记。（运用多种方法识记生字）（3）思。（边读边思考刚才提出的问题，并提出质疑。）2.学生自主探究。解疑合探 （一）小组合探 1检。（检查生字识记情况。） 2读。（小组内读课文，互相正音） 3议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。） （二）全班合探 1.交流字词（推荐组员互相比赛读字词） 2.指导书写（重点指导范写“戴”、“舞”） （1）观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 （2）书写：重点指导“戴”、“舞”的写法。 （3）展示：小组内互相展示自己写的字。 （4）评价：自评、互评 3.展示读文（请一小组合作读文，其他组评价） 4.梳理问题 （1）民族小学在哪儿？(西南边疆） （2）民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？（来处不同，民族不同，语言不同，穿戴不同 ） （3）这个学校里有哪些民族的小学生？（傣族，景颇族，阿昌族和德昂族，还有汉族） 5.理清层次 说说作者先写什么再写什么来表现小学生们的学习生活？（上学路上，上课、下课的情景） 6.体会情感 通过你对文章的阅读，你觉得作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？（自豪和赞美）质疑再探 1.初步学习了课文后，还有什么问题？ 2.引导学生自主解疑。运用拓展 （一）通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？ 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 3.补充习题：填写合适的词语 （）的小鸟 （）的老师 （）的小学 古老的（） 粗壮的（） 洁白的（） （二）梳理重点，反思归纳。板书设计 1.我们的民族小学 自豪 赞美教学反思：课题1.我们的民族小学课时第二课时，共两课时主备鄂丽敏校对韩晓华、宋仁平审核陈立杰教学目标知识与能力 理解重点词句的意思及课文内容，学习课文动态的情景描写和侧面描写的方法。过程与方法 通过多种形式的朗读，体会民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。情感态度与价值观 了解我国各民族的友爱团结。教材分析教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教学准备教师准备 课件学生准备教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探 （一）复习导入，畅谈收获 1.通过上节课的学习，你有哪些收获？（预测：生字词，课文主要内容和表达的情感。） 2.通过上节课的学习，我们知道作者是怀着自豪和赞美的感情写了我们的民族小学。关于本篇课文，你还有哪些想了解的内容？预设：（1）这到底是一所怎样的学校呢？ （2）作者为什么会产生自豪的情感呢？ （二）自读课文，感悟语言 1.出示自探提示：（1）自由地朗读课文，边读边想像画面，体会情感。（2）默读课文，把课文中写得美、快乐、有趣的地方画出来并做批注。（3）思考：这到底是一所怎样的学校，使得作者如此自豪。 2.学生自主学习，寻求答案。解疑合探 （一）小组合探小组合作，交流讨论。 （二）全班合探1.全班交流，各小组派代表阐述本组看法。2.老师适时点拨，归纳，指导朗读。 第一段（第一自然段）上学路上 上学路上，环境美；民族团结，心灵美；穿戴鲜艳，服装美。 （1）读第一自然段，说说从哪个词中感受到了美。（理解“绚丽多彩”一词，结合民族服装的图片来理解。） （2）相机引导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美。 （3）师生合作读整个自然段，要做到有感情地朗读。 （4）老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。 第二段（第二、第三自然段）上课、下课 （1）民族小学的学生课上认真读书，值得称赞，引以为豪； 课下尽情玩耍、游戏，为孩子们拥有如此快乐的、自由的童年而高兴。 （引导学生抓住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说什么时候安静、什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩得开心。） （2）有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再集体读。 （3）默读这个句子：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的人，窗外是真的安静呢？（体会间接描写的作用及其情趣性。写小动物一是突出地表现边疆民族小学的特色，二是突出孩子们读书认真专注，小动物们不忍打扰，引得小动物羡慕，突出学生幸福。） （4）联系平时考试时大家的安静，我们可以怎么来描写？第三段（第四自然段）点题 （1） 在这样的一个小学里学习，各民族的小朋友们有什么感受？（开心、快乐、高兴）所以他们不禁要说“这就是我们的民族小学”（用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，通过写铜钟和凤尾竹的影子，使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。） （2）这所民族小学留给你什么印象？他们来自不同的民族，可是他们相处得怎么样？交流感受。 （3）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学路上、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 （4）抒情地齐读这一自然段。质疑再探 1.引导学生质疑。 请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.总结收获同学们学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。）2. 出示练习： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。大青树粗壮的枝干上挂着（ ）。在洁白的粉墙上摇晃着（ ）。教室里（ ）。操场上（ ）。这是一所（ ）的民族小学呀！ 3.作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，让我们做生活中的有心人，记录自己快乐的校园生活。板书设计 1.我们的民族小学 美丽 自豪 团结 赞美教学反思：课题2.金色的草地课时第一课时，共两课时主备鄂丽敏校对韩晓华、宋仁平审核陈立杰教学目标知识与能力 1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 通过阅读，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感，养成认真观察的好习惯。教材分析教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯教学准备教师准备 课件学生准备 教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探 （一）谈话导入，审题质疑1.同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？今天老师将和大家一起走进金色的草地（板书课题）3.学生齐读课题。4.读了课题，爱思考的小朋友脑海里有什么问题吗？预设：（1）这金色的草地在哪里呢？ （2）为什么这草地是金色的？ （二）自读课文，感知大意 1.自探提示：（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记。（运用多种方法识记生字）（3）思。（想想课文主要写了什么，并思考刚才提出的问题） 2.学生自主探究。解疑合探（一）小组合探 1检。（检查生字识记情况。） 2读。（小组内读课文，互相正音） 3议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）（二）全班合探 1.交流字词（推荐组员互相比赛读字词） 2.指导书写（1）观察：观察每个字在田字格中的位置。（2）书写：重点指导归类。（3）展示：小组内互相展示自己写的字。（4）评价：自评、互评 3.展示读文（请一小组合作读文，其他组评价） 4.梳理问题（1）课文主要写了什么？（蒲公英）谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。） （2）为什么这草地是金色的？（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）学生交流后指名朗读相关的课文（第一自然段） （3）引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 （4）这金色的草地不仅给“我”和弟弟带来了很多快乐，而且他们还发现了草地的秘密呢。我们下节课再继续学习。质疑再探 1.针对本节课的学习内容，你还有什么问题？ 2.引导学生自主解疑。运用拓展 （一）通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？ 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 3.补充习题：我会辨字组词 拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 赏（ ） 扰（ ） 要（ ） 功（ ） 掌（ ） （二）梳理重点，反思归纳。板书设计 2.金色的草地 蒲公英 快乐 教学反思：课题2.金色的草地课时第二课时，共两课时主备鄂丽敏校对韩晓华、宋仁平审核陈立杰教学目标知识与能力 有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。过程与方法 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教材分析教学重点 了解草地颜色的变化及原因。教学难点 理解“我”的情感变化，激发学生对大自然的热爱。教学准备教师准备 课件学生准备 教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探（一）复习导入，回顾课文 1.上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）2.上节课我们和小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢？（学生答），谁想赞美这美丽的草地？3.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！ （二）自主探究，读悟质疑1.学生自由朗读第2自然段。2.说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。（2）中午，草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。（3）把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。3.质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳出示自探问题：草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？4.自由朗读第3自然段。解疑合探（一）小组合探 1.把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。 2.词语质疑，组内尝试解决。（二）全班合探 1.说说你知道了什么？ 出示“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”2.结合手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的有趣。 3.利用课件再现蒲公英开合特写情境。 指导读好“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”一句。 指名读，评议读，男女生比赛读。 4.引导学生模仿这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。 5.引导背诵。 6.在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩？（三）激发情感，体验乐趣。 正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！质疑再探1.引导学生质疑。今天我们和小男孩一起去探索了大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。请同学们再读一读课文，想想你还有哪些不理解或感兴趣的问题？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.学生自主测试：根据课文内容自编一两道习题，同桌互测。2.教师补充题：我能仿写句子 （1）蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人句） （2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻句）3.课堂总结 （1）通过这节课的学习，你有哪些收获？ （学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。） （2）教师总结。板书设计 2.金色的草地 张开金色合拢 绿色教学反思：课题3.爬天都峰课时第一课时，共两课时主备黄河小学宋仁平校对鄂丽敏、韩晓华审核陈立杰教学目标知识与能力1.正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、仰、似、勇”等11个生字；正确认读并理解“终于、白发苍苍、居然、似乎”等词语。2.理解课文内容。3.有感情地朗读课文。过程与方法1.引导学生朗读课文，合作交流，理解课文内容。2.讨论、品味重点词语，体会其中的含义。情感态度与价值观使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难。教材分析教学重点学会本课生字词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。教学准备教师准备PPT课件学生准备查找有关天都峰的资料教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一、谈话激趣，引入新课1.记得在二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，老师和大家一起领略了黄山的雄奇秀美。今天，让我们再次游览黄山，看看黄山三大奇峰之一的天都峰，它又奇特在哪里？2.谁愿意向大家介绍你收集的天都峰的资料？3.齐读课题。你的脑袋里冒出了哪些小问号？生质疑。预设：谁爬天都峰？怎样爬天都峰？课文里写的天都峰和我们了解到的天都峰是否相同？二、根据同学们的问题，老师梳理成了我们今天的自探提示。出示自探提示：1.自读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字词并记住它们。2.思考提出的问题。3.想想课文讲了一件什么事？4.在文中用“”画出不理解的地方和小组同学交流。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提示”中的问题。2.生汇报，师点拨：（1）汇报读课文。（2）汇报读生字、词语并用造句、举例等方法理解词语。师指导写生字： “辫”字，提示中间和发丝有关，是“丝”，书写时左中右三部分要写得紧凑；“苍”的下面不要写成 “仑”；“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。（3）汇报提出的问题。（4）用“谁，什么时间，干什么”的句式汇报课文讲了一件什么事？（5）汇报交流不理解的地方。质疑再探1.引导学生质疑：课文学到这，你有哪些问题想要问？师预设：为什么写“爬天都峰”而不是“登天都峰”？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.运用本节课的知识，编一道题考考你的同桌。2.教师出题，拓展提升：（1）选字填空。纪 记 年（）（）住 日（） （）念作 做 工（） （）饭 （）（）业相 像 （）声 （）片 好（） 照（）（2）判断带点字的读音，在正确的读音后面画“”。似乎（ssh）暑假（jiji）发颤（f f）应该（yngyng）3.谈谈本节课你学会了什么？板书设计 3.爬天都峰 谁 我和爸爸 时间 暑假里 干什么 爬天都峰教学反思：课题3.爬天都峰课时第二课时，共两课时主备黄河小学宋仁平校对鄂丽敏、韩晓华审核陈立杰教学目标知识与能力理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。过程与方法能通过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。情感态度与价值观懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教材分析教学重点“我”爬天都峰的过程。教学难点读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教学准备教师准备PPT课件，天都峰风景图片学生准备教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一、承前启后，引入新课1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2.对于课文内容，你又产生了哪些疑问？3.学生提问，预设：我是怎样爬天都峰的？遇到了哪些困难？结果怎样？二、根据同学们的问题，老师梳理成了我们今天的自探提示。出示自探提示：1. 用喜欢的方式读课文。2. 思考下面的问题：天都峰是什么样子的？“我们”是怎样爬上天都峰的？找出小作者爬山的相关句子并画出来，交流体会。3. 结尾处爸爸的话是什么意思？你从中体会到什么？解疑合探一、小组合作探究，解决“自探提示”中的问题。二、生汇报，师点拨：1.天都峰的样子在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，从读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.我爬山的过程a. 出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。3、体会“爸爸”的话a. 读“爸爸”的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？指导读八、九自然段，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导分角色有感情地朗读对话。b. 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师点拨：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难都能克服。质疑再探1.引导学生质疑：课文学到这，你还有哪些问题想要问？师预设：老爷爷和“我”为什么要相互道谢呢？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.拓展练习（1）如果在下山的路上遇到不敢上山的游客你该怎样鼓励他们上山？（2）在今后的学习中你怎样克服困难？2.用几句话写写学习课文的体会。3.总结升华教师总结：同学们，希望你们在今后的人生路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难。板书设计奋力 一会儿一会儿 勇气 3.爬天都峰 （高、陡）手脚并用 从别人身上汲取力量 爬呀爬 终于爬上峰顶教学反思：课题4.槐乡的孩子课时第一课时，共一课时主备宋仁平校对鄂丽敏、韩晓华审核陈立杰教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。过程与方法了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。情感态度与价值观让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。教材分析教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学难点感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。教学准备教师准备PPT课件学生准备查找槐树的相关资料教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一、谈话激趣，揭示课题 1.同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？2.有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 3.齐读课题。看到这个题目，你的小脑袋里冒出了哪些小问号？生提问，师预设：槐乡的孩子做了什么劳动？累不累？他们快乐吗？二、根据同学们的问题，老师梳理成了今天的自探提示。出示自探提示：1.轻声读课文，读准字音，把句子读通顺、流利。想想课文写了一件什么事？2.说说槐乡的孩子与我们有什么不同？3.槐乡的孩子快乐吗？你从哪些句子看出来的？4.找出课文中你喜欢的句子，用笔画出来，多读几遍，与小组同学交流体会。解疑合探一、小组合作探究，解决“自探提示”中的问题。二、生汇报，师点拨：1.汇报读课文。2.汇报问题，教师点拨：槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（1）你知道槐米有什么特点吗？（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（1）通过朗读表达感受，体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的像”说话。（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。质疑再探一、引导学生质疑：课文学到这，你有哪些问题想要问？预设：槐乡的孩子为什么要自己挣学费，他们家里很穷吗？二、学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、运用本节课知识，编一道题考考你的同桌。二、运用拓展，练习提升。1.填合适的字。()人()意 ()()炊烟()人()目 满( )而()()风()动 月()柳( )()上()下 ( )丽多()2.填合适的词语。()的孩子 ()的清香()的歌声 ( )的微笑淡淡的( ) 快乐的( )甜蜜的() 火热的()三、总结全文，深化情感同学们，没有劳动就没有收获，没有劳动就没有快乐。让我们像槐乡的孩子一样，用勤劳的双手收获成果，收获快乐吧！板书设计 勤劳懂事 4.槐乡的孩子 吃苦耐劳 可爱 以苦为乐教学反思：课题5、灰雀课时第（1）课时，共（2）课时主备于海艳校对朱丽萍 闫旭 于海艳审核贾平 李艳秋教学目标知识与能力学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。过程与方法分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。情感态度与价值观体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教材分析教学重点分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学准备教师准备教学课件学生准备收集有关灰雀、列宁的资料。教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、创设情境，审题质疑1出示灰雀图片：这是什么鸟？大家喜欢吗？这节课我们就来学习第五课-灰雀。（板书课题）2齐读课题。3读了课题，你想知道什么？预设：（1）灰雀是什么样的？ （2）写了几只灰雀？ （3）课文围绕灰雀发生了一件什么事？二、出示自探提示：（1）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，不理解的词语做好标记。（2）默读课文，想一想课文讲了一件什么事？三、学生开始自学。解疑合探一、小组交流1检（检查生字识记情况。） 2读（小组内读课文，互相正音） 3议（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）二、全班交流1检查字词（开火车赛读，并让学生生说明需要注意的字音）2指导书写（1）指生说注意的字形。（2）教师重点指导“胸、脯、或”。（3）学生练习书写。3用“谁，什么时间，干什么”的句式汇报课文讲了一件什么事？4了解灰雀（1）指生展示收集的灰雀资料。（2）指生画出文中描写灰雀的语句并填空。（3）有感情朗读第一自然段。5了解列宁。6汇报交流不理解的地方。质疑再探一、初步学习了课文后，还有什么问题？二、引导学生自主解疑。运用拓展一、运用本节课的知识，编一道题考考你的同桌。二、教师出题，拓展提升：照样子，写词语：欢蹦乱跳 （ ） （ ） （ ）自言自语 （ ） （ ） （ ）三、梳理重点，反思归纳板书设计 5灰雀 列宁 小男孩教学反思：课题5灰雀课时第（2）课时，共（2）课时主备于海艳校对朱丽萍 闫旭 于海艳审核贾平 李艳秋教学目标知识与能力学习人物的对话描写，体会人物的情感变化。过程与方法通过朗读人物的对话，体会人物的心理活动和情感变化。情感态度与价值观懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教材分析教学重点认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育教学难点从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学准备教师准备教学课件学生准备熟读课文，学会生字、新词，了解课文主要内容教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习导入，畅谈收获 1.通过上节课的学习，你有哪些收获？ 2.同学们的收获真多，那通过上节课的学习，关于本篇课文你还有哪些想了解的内容？预设：（1）列宁为什么不问男孩，而问不说话的灰雀? （2）列宁为什么知道男孩是诚实的？二、出示自探提示：1从哪里可以看出灰雀是被男孩抓走的？2男孩为什么抓走灰雀又送回来了？3列宁为什么不问男孩，而问灰雀去哪儿了?找出相关的句子画下来，并适当在书上做批注。解疑合探一、小组交流。二、全班交流小组汇报，师点拨。1从哪里可以看出灰雀是男孩抓走的？（1）引导学生抓住“没我没看见”中的省略号体会男孩的心理。（2）引导学生抓住“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这段话来体会。（3）引导学生抓住“一定会飞回来！男孩肯定地说。”体会男孩的想法。（4）分角色朗读，读出男孩的语气，体会他情感的变化。2男孩为什么抓走灰雀，又送回来了? （因为男孩在列宁的引导下认识到了自己的错误？）（1）引导学生结合第一自然段体会列宁对灰雀的喜爱。（2）引导学生结合列宁的话体会他对灰雀的喜爱。3列宁为什么不问男孩，而问灰雀去哪儿了？引导学生抓住“微笑”感悟列宁巧妙的爱。（小男孩儿已经知道错了，在列宁的提示下把灰雀送回来，说明他已经改正了自己的错误，是一个诚实守信的好孩子。）质疑再探一、引导学生质疑。1.请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？预设：列宁为什么不直接要求男孩将灰雀放回来？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、出示练习：缩写句子：（1） 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（2） 那只胸脯深红的灰雀不见了。二、总结收获同学们学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。）三、师补充总结。板书设计5灰雀 列宁 小男孩 无私关爱灰雀 捉鸟、放鸟教学反思：课题6小摄影师课时第（1）课时，共（2）课时主备于海艳校对朱丽萍 闫旭 于海艳审核贾平 李艳秋教学目标知识与能力认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感态度与价值观了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教材分析教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学准备教师准备课件学生准备收集有关列宁、灰雀的资料教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、创设情境，审题质疑1、上节课，我们学习了前苏联领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联作家-高尔基与一个小男孩的故事。这个小男孩是个摄影师。（板题）2、齐读课题。(1)引导学生读准“摄”的读音，理解“摄影”的意思。(2)读了课题，你产生了哪些疑问？预设：在摄影时发生了一件什么事？结果怎么样？二、出示自探提示：（1）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，不理解的词语做好标记。（2）默读课文，想一想课文按什么顺序写的，讲了一件什么事？三、学生自学。解疑合探一 小组交流1检。（检查生字识记情况。）2读。（小组内读课文，互相正音）3议。（交流提示问题，不懂的地方提出来小组内讨论。）二全班交流1检查字词（开火车赛读，并让学生生说明需要注意的字音）2指导书写（1）指生说注意的字形。（2）教师重点指导“基、突、卷、秘、杂”。（3）学生练习书写。3用“谁，什么时间，干什么”的句式汇报课文讲了一件什么事？课文按事情发展的顺序来写的。课文讲了一个小男孩给高尔基照相，因为没带胶卷没照成的故事。4、同学们，你们了解高尔基吗？（介绍高尔基）5汇报交流不理解的地方。质疑再探一、初步学习了课文后，还有什么问题？二、引导学生自主解疑。运用拓展一、运用本节课的知识，编一道题考考你的同桌。二、教师出题，拓展提升：在括号里填上合适的词语：一（ ）摄影师 一（ ）照相机 一（ ）纸团一（ ）杂志社 一（ ）少先队员 一（ ）电车三、梳理重点，反思归纳板书设计6小摄影师 起因事情发展的顺序 经过 结果？教学反思：课题6、小摄影师课时第（2）课时，共（2）课时主备于海艳校对朱丽萍 闫旭 于海艳审核贾平 李艳秋教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程与方法通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。情感态度与价值观体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教材分析教学重点过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学准备教师准备课件学生准备熟读课文，学会生字、新词，了解课文主要内容教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探一、复习导入，畅谈收获 1.通过上节课的学习，你有哪些收获？ 2.同学们的收获真多，大作家高尔基的工作是繁忙的，可一天晚上，他却对秘书说：“来的如果是个小男孩，就一定让他进来”。这是为什么呢？因为他喜爱那个小男孩。这节课，我们走进课文去体会一下。关于本篇课文，你还有哪些想了解的内容？预设：小男孩为什么没带胶卷就跑了？ 高尔基为什么那么听小男孩的吩咐？二、出示自探提示：1你从哪些地方看出高尔基喜爱小男孩的呢？请你用横线画出来。2你对小男孩有什么印象？你从哪儿看出来的？三、学生自学。解疑合探一、小组交流。二、全班交流小组汇报，师点拨。（一）你从哪些地方看出高尔基喜爱小男孩的呢？1、细节描写：（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。引导学生理解“按、吩咐”的意思，体会高尔基理解、尊重小男孩，听从小男孩的指示，一点架子也没有。（2）小男孩摆弄了很久很久高尔基侧过脸，对着他微笑。 引导学生通过理解“摆弄很久很久”“微笑”来体会高尔基对小男孩的喜爱之情。 （3）高尔基赶紧站起来，大声喊道：引导学生抓住“赶紧、大声喊道”体会高尔基对小男孩的喜爱。对话描写：出示高尔基与小男孩的对话，体会高尔基对小男孩的喜爱。通过合作朗读体会人物的情感。（二）、你对小男孩有什么印象？你从哪儿看出来的？1、出示信的内容，引导学生从“贴在我们的墙报上”体会小男孩对高尔基的崇敬，同时也说明小男孩很聪明。2、小男孩站起来，鞠了个躬。引导学生从“站、鞠躬”体会小男孩的有礼貌。3、过了一会儿，小男孩站在高尔基咧开嘴笑了。引导学生抓住“仔细打量、咧开嘴笑了”体会小男孩对高尔基的崇敬和见到高尔基的激动和兴奋。质疑再探一、导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？二、学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、出示练习：小男孩会回来吗？如果说他再回来了，他会怎样做？如果不来，他的墙报怎么办？请发挥想象，试着写一写。二、学生试写，展示交流。三、总结：这节课，你有什么收获？板书设计