六数王峰第一单元3课时第三、四单元.doc

房村镇小学六年级数学下册备课 主备（王峰）教学内容练习四第412题第23页思考题课时授课时间教学目标1、使学生进步理解、掌握圆锥的体积计算方法，能根据不同的条件计算出圆锥的体积。 2、提高学生解决生活中实际问题的能力。3、养成良好的学习习惯。 教学重点进步掌握圆锥体积的计算方法。 教学难点圆柱和圆锥体积之间的联系与区别。教学准备圆柱和圆锥模型各一个教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、复习旧知 1复习体积计算。 (1)提问：圆锥的体积怎样计算？ (2)口答下列各圆锥的体积。 底面积3平方分米，高2分米。 底面积4平方厘米，高45厘米。 2引入新课。今天这节课，我们练习圆锥体积的计算，通过练习，还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题。二、教学新课组织练习。1、做“练习四”第4题。学生独立计算。2、做“练习四”第5题。把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相互转化，从已知的圆柱体积得出相应的圆锥体积，从已知的圆锥体积得出相应的圆柱体积，继续加强对等底等高圆柱和圆锥体积关系的理解。3、做“练习四”第6题。出示第6题的图。引导分析：根据图示的各个立体图形的底面直径与高，寻找与圆锥体积相等的圆柱，可以从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3，推理出体积相等的圆柱与圆锥，如果底面积相等，圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的1/3；如果高相等，圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥的1/3。还要注意到，大圆的直径是小圆的3倍小圆直径是大圆的1/3，大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积是大圆的1/9。教学过程主 备 内 容复 备 内 容 4、做“练习四”第7题。(1)提问：圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么？（等底等高）接着让学生独立练习。(2)让学生自主地提出其他问题，进一步的掌握圆锥和圆柱的关系。5、做“练习四”第8题。联系实际，解决问题。6、做“练习四”第9题。让学生动手操作，理解三角形绕它的两条高旋转一周形成两个大小不同的圆锥。在此基础上让学生独立计算。7、做“练习四”第12题。出示圆锥形模型，提问：你有什么办法算山它的体积吗，需要测量哪些数据?怎样测量直径和高。请同学们回去测量你用第115页图制作的圆锥，求出它的体积来。三、课堂小结这节课练习了圆锥的体积计算和应用：计算体积需要知道底面积和高。如果没有告诉底面积，我们要先求半径算出底面积，再计算体积。应用圆锥体积计算方法，有时候还可以计算出圆锥形物休的重量。四、布置作业1、练习四第10、11题。 2、学有余力学生完成思考题。教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（王峰）教学内容第24页练习与应用第16题课时授课时间教学目标1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点。能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。教学重点进一步认识圆柱、圆锥的特点教学难点进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法教学准备小黑板教学过程主 备 内 容复 备 内 容、揭示课题我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天开始复习圆柱和圆锥。(板书课题)通过复习，一方面，要进一步认识圆柱和圆锥的特征，熟悉圆柱和圆锥各部分的名称；另一方面，要进一步掌握圆柱表面积、圆柱和圆锥体积(包括容积)的汁算方法，提高解决实际问题的能力。二、复习特征1、说出物体名称。出示一些圆柱和圆锥的物体和模型，让学生说一说各是什么形体。2、复习特征。(1)同时出示圆柱和圆锥的图形。指名学生说出各图的名称。(板书：圆柱、圆锥) (2)提问：谁能拿出圆柱和圆锥，说出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。(3)提问：哪位同学来说说圆柱有什么特征?哪位同学来说说圆锥有什么特征?三、复习计算1、练习与应用第1题。出示表格，说明要求，让学生计算，填在表格里。学生口答结果，老师板书填表。提问：圆柱的表面积怎样计算的?(板书：圆柱表面积=侧面积两个底面积)圆柱的侧面积怎样计算?为什么用底面周长乘以高? 这两题计算时有什么不同的地方?圆柱的体积怎样计算的，圆柱的体积计算公式是怎样得到的？(强调把个新知识转化成旧教学过程主 备 内 容复 备 内 容知识，得出新的结论)圆锥的体积怎样计算的?圆锥的体积计算公式又是怎样得到的？这两题计算过程完全一样吗?为什么不一样?2、练习与应用第2题。提问：压路机前轮是什么形状的？前轮滚动一周所形成的面的大小相当于前轮的哪一部分面积？接下来学生独立完成。3、练习与应用第3题。引导思考：水桶底部的铁箍大约长15.7分米就是圆柱的底面周长。求做这个水桶至少要用木板多少平方分米就是圆柱水桶的哪些面的面积之和。这个水桶能盛120升水吗？要拿什么和120升比较？学生自主完成。4、练习与应用第4题。联系实际解决问题，要求得数保留整数。四、课堂小结通过这节课的复习，你有哪些收获?五、课堂作业练习与应用第56题。教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（王峰）教学内容教材第2526页“练习与应用”第711题、“探索与实践”1214题、评价与反思。课时授课时间教学目标1、使学生进步掌握圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。2、培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。教学重点沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系教学难点综合运用知识和解决简单实际问题教学准备教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、揭示课题我们已经复习了圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算。这节课继续复习这方面的知识，特别是表面积、体积计算知识的实际应用。(板书课题)通过复习，使学生进一步掌握表面积、体积的汁算方法，提高应用知识的能力。二、复习体积计算1、复习公式。提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以 ?2、做复习第7题。让学生在练习本上独立计算。三、知识应用复习我们掌握了这些基础知识，可以解决生产、生活中的一些实际问题。1、做练习四第8题。引导学生把新知与旧知有机结合起来进行比较。2、做练习四第9题。结合画图演示水流的速度就是圆柱的高，每分钟的高在每秒的基础上乘以60。3、做练习四第10题。提问：用这堆沙子去填长方体的沙坑哪一个量是相等的？（体积）接着学生计算教学过程主 备 内 容复 备 内 容4、做练习四第11题。出示题目：结合题目和图形理解长方体纸箱的长、宽、高与每个圆柱体饮料罐相相关数据的关系。接下来学生自主完成。（教师要注意后进生的辅导）5、做练习四第12题。可以先举例说明，再概括。6、做练习四第13题。提问：要求圆柱体饮料罐的容积需要测量哪些数据？（要注意从它的里面测量）通过计算再与商标纸上标出的容积比一比，你发现什么？加强学生把数学与生活有效结合起来。7、做练习四第14题。先让学生动手操作，再交流。8、评价与反思：结合3个方面让学生自主评价。9、让学生了解“你知道吗？”四、课堂小结通过这节课复习，你进一步明确了哪些知识？五、课堂作业 基础训练教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（夏庆利）教学内容选择策略解决实际问题课时1授课时间教学目标1. 使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。2. 使学生在解决实际问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会策略的实用价值，提高分析和解决实际问题的能力。3. 使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点使学生理解并运用不同的策略解决问题。教学难点当假设与实际结果发生矛盾时该如何调整。教学准备多媒体课件教学过程主 备 内 容复 备 内 容一. 导入新课，明确目标。1. 回想我们学过了那些解决问题的策略？今天我们继续来研究解决问题的策略。2. 出示学习目标：（1） 能根据解决问题的需要恰当的运用转化.画图和假设的策略进行思考。（2） 合理选择解题方法，能有效解决问题。（3） 体会解决问题的策略的多样性，提升对策略价值的认识。二. 自主学习，合作探究。（一） 出示自学指导：认真阅读教材第27页，思考：（1） 通过画图，将“男生占总人数的25”可以转化成什么样的整数问题思考？（2） 还可以转化成男 、女 生人数的比是多少 ？（3） 还可以转化成（4） 你会怎样解答？怎样检验？(二)自主先学： 1、生看书，师巡视指导。2、小组交流自学指导的问题。3、全班交流，小组回答，师相机板书。（1）先求美术组的总人数，再求男生人数。（2）根据男生占女生人数的23解答教学过程主 备 内 容复 备 内 容(3) 根据男生与女生人数的比是2：3解答（4）4、讨论：每种思路各运用了什么策略？你是怎样选择策略去解决问题的？三、课堂检测1.做练习五第1题说是怎样转化的。2. 完成28页“练一练”3.解答练习五第2题四、交流展示，点评提升1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。3.小结：本节课你选用了那些策略来解决问题？如何根据实际问题选择策略？五、当堂检测练习五第3题 看图思考：后两堆中白子和黑子的数量有什么关系？（4） 独立解答。（5） 说一说：是选择什么策略解决问题的？是怎样分析数量关系的？四、小结提升完成32页思考题。五、独立阅读“你知道吗”六、当堂检测完成练习五第9题教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（夏庆利）教学内容选择策略解决实际问题课时2授课时间教学目标1. 使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。2. 使学生在解决实际问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会策略的实用价值，提高分析和解决实际问题的能力。3. 使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心教学重点使学生理解并运用不同的策略解决问题。教学难点当假设与实际结果发生矛盾时该如何调整。教学准备多媒体课件教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、导入新课，明确目标。1.导入：今天我们继续来研究解决问题的策略。2. 出示学习目标：（1） 能根据解决问题的需要恰当的运用转化.画图和假设的策略进行思考。（2） 合理选择解题方法，能有效解决问题。（3） 体会解决问题的策略的多样性，提升对策略价值的认识。二、自主学习，合作探究。（一）出示自学指导：认真阅读教材第28页，思考：1. 你准备选择什么策略？（1） 画图：怎样画的？（2） 列举：怎样做到有序列举？（3） 假设：怎样调整？（4） 2. 你会怎样解答？（二）自主先学：1、生看书，师巡视指导。2、小组交流自学指导的问题。3、全班交流，小组回答，师相机板书。教学过程主 备 内 容复 备 内 容（1） 画图：画10只大船，可以坐（ ）人，每只船去掉2人，（ ）只船可以去掉8人，这时大船有（ ）只，小船有（ ）只。（2） 列举：从大船有9只，小船有1只开始，有序列举。（3） 先假设大船和小船同样多，再根据总人数调整。（4） 三、课堂检测完成29页练一练思考：应该怎样假设？四、交流展示，点评提升1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。3.交流收获：回顾解决问题的过程，你有什么体会？五、当堂检测练习五第4、5题教后反思 房村镇小学六年级数学下册备课 主备（夏庆利）教学内容选择策略解决实际问题课时3授课时间教学目标1 .使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。2.使学生在解决实际问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会策略的实用价值，提高分析和解决实际问题的能力。3. 使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心教学重点使学生理解并运用不同的策略解决问题。教学难点当假设与实际结果发生矛盾时该如何调整。教学准备多媒体课件教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、宣布并板书课题。二、快乐练习：1. 完成练习五第6题（1） 思考：怎样画图？由题中的比能想到什么？（2） 比较和交流后，选择自己喜欢的方法解答。2. 用自己喜欢的方法解答：（1） 停车场停了45辆小汽车和三轮车，共有160个轮子。则停车场共有几辆三轮车？（2） 学校图书馆购进的科技书的本数是故事书的37，购进的科技书和故事书一共1500本。购进科技书多少本？ 三、拓展提高：1. 鸡和兔共200只，鸡的脚数比兔脚多100只，问：鸡兔各有多少只？2. 完成练习五第7题（1）说一说：怎样把题中的数量关系用图描述？怎样分析数量关系？（2）独立完成解答。(3)小组交流后，全班交流，集体评议。3. 完成练习五第8题（1） 帮助学生理解题意。（2） 画出示意图教学过程主 备 内 容复 备 内 容 看图思考：后两堆中白子和黑子的数量有什么关系？（4） 独立解答。（5） 说一说：是选择什么策略解决问题的？是怎样分析数量关系的？四、小结提升完成32页思考题。五、独立阅读“你知道吗”六、当堂检测完成练习五第9题教后反思第四单元： 单元计划(比例) 一、教材分析比例的意义和基本性质，以及比例尺等有关内容，是小学数学体系中十分重要的基础知识之一，也是学生进一步学习正比例和反比例，以及第三段学习一次函数和图形的相似等内容的重要基础。本单元的教学内容是：图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教学两个领域的知识，这样的编排既实现了不同领域数学知识的融合，凸显了数学知识间的联系，又有利于学生通过自主活动性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相利用探索和理解比例的有关知识，提高学习效率。全单元编排七道例题，具体安排如下：例1教学图形放大与缩小的含义，例2教学在方格纸上把一个简单按指定的比放大或缩小。例3教学比例的意义。例4 比例的性质。例5 解比例。例6、例7 比例尺的意义， 比例尺的实际应用。2、 教学目标1. 使学生在现实情境中初步理解图形的放大与缩小，能在方格纸上将简单图形放大或缩小；联系图形的放大与缩小理解比例的意义，认识比例的项和内项、外项；理解并掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解比例；理解比例尺的意义，知道比例尺的不同表达形式，会求平面图的比例尺，能应用比例尺解决一些实际问题。2. 使学生经历认识比例尺和应用比例尺有关知识解决问题的过程，进一步丰富对现实世界中数量关系的认识，体会不同领域数学知识之间的联系，获得一些解决问题的策略，培养初步的形象思维和逻辑思维能力，发展空间观念。3. 使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值；获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。3、 教学重点初步理解图形的放大与缩小；理解并掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解比例尺的含义，能应用比例尺解决一些简单的实际问题。4、 教学难点在方格纸上按指定的比将简单图形放大或缩小，应用比例尺解决相关实际问题。5、 单元课时安排节次内容课时时间1图形的放大与缩小12比例的意义13比例的基本性质14解比例15比例尺的意义16比例尺的应用1房村镇小学六年级数学下册备课 主备（刘春梅）教学内容图形的放大与缩小课时1授课时间教学目标1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念 3.使学生在认识图形的放大与缩小的过程中，获得成功体验，教学重点理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学难点使学生在活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，发展空间观念。教学准备教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、导入新课，明确目标。 1.师呈现例1图片在黑板上。 提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 2.出示学习目标，让学生读目标明确学习任务。二自主学习，合作探究。（一）自学指导一。出示自学指导。（自学课本第33页的例1 ）思考：1.结合例1思考，放大前后两幅图的长有什么关系？宽呢？2. 把长方形按2：1的比放大，放大后长方形与原来长方形对应边的比是 （ ）：（ ）3.如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ （二）自主先学。1.学生认真看书，教师巡视。2.小组交流自学指导中的问题。3.全班交流，小组回答，师相机板书。4.质疑拓展，师指导学生提出不明白的地方。（三）自学指导二。（自学课本第34页的例2）思考：1.按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ 2.尝试在方格纸上画出放大和缩小后的长方形。并交流思考的方法。 （四）自主先学。1.学生认真看书，教师巡视。2.小组交流自学指导中的问题。3.全班交流，小组回答，师相机板书。形状不变 大小改变试一试。学生独立试画，在交流想法。三、课堂练习：（学生独立完成练习六1、2题）1、练习六第1题。（先让学生观察方格纸上的5个图形，说说每个图形的长和宽再完成填空。）2、练习六第2题。（把正方形放大确定正方形边长；把长方形缩小，关键确定长方形的长和宽。）四交流展示，点评提升。1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。五当堂检测。完成补充习题的题目。 房村镇小学六年级数学下册备课 主备（刘春梅）教学内容比例的意义课时2授课时间教学目标1.联系图形的放大与缩小，理解比例的意义，认识比例的各部分名称。 2.：能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。 教学重点理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神教学准备图片教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、复习导入新课，明确目标。 板书课题：比例的意义 出示学习目标，让学生读目标明确学习任务。1.联系图形的放大与缩小，理解比例的意义，认识比例的各部分名称。 2.：能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。二自主学习，合作探究。（一）自学指导。出示自学指导。（自学课本第35页的例3 ）思考：1.每张照片的长和宽的比分别是多少？比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？2.什么叫做比例？3.写出照片放大后和放大前长的比和宽的比，能组成比例吗？（二）自主先学。1.学生认真看书，教师巡视。2.小组交流自学指导中的问题。3.全班交流，小组回答，师相机板书。6.4:4=9.6:6或=表示两个比相等的式子叫作比例4.质疑拓展，师指导学生提出不明白的地方。三、课堂练习：练一练1-2题。（学生独立完成）1.第1题第（1）题通过化简发现两个比相等；第（2）题通过口算得到2：8=，9：27=，不能组成比例。2.第2题帮助学生理解所有商品打八折说明现价与原价的比都等于80四交流展示，点评提升。1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。五当堂检测。完成练习六3-6题。1.练习六第3题。根据对应关系写出正确的比，再说请两个比组成比例的理由。2.练习六第4题。鼓励学生用不同策略解决，说清判断的思考过程。3.练习六第5题。使学生认识到长和宽的比都相等，任意两个比都可以组成比例。4.练习六第6题。帮助学生理解“相对应两个数量的比”表示的意思。教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（刘春梅）教学内容比例的基本性质课时3授课时间教学目标1. 在现实情境中使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2. 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点理解并掌握比例的基本性质。教学难点引导观察，自主探究发现比例的基本性质教学准备课件教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、复习导入新课，明确目标。教师：昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？ 板书课题：比例的基本性质 出示学习目标，让学生读目标明确学习任务。1.结合例4认识比例的各部分名称。2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。二自主学习，合作探究。（一）自学指导。出示自学指导。（自学课本第38页的例4）思考：1.根据图中数据写出不同的比例。2. 标出比例的各部分名称。3.观察比例，你发现什么规律？如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成什么？（二）自主先学。1.学生认真看书，教师巡视。2.小组交流自学指导中的问题。3.全班交流，小组回答，师相机板书。 内 项 6 ： 3 = 4 : 2 外 项 a d= b c在比例里，两个外项积等于两个内项积，叫比例的基本性质。4.质疑拓展，师指导学生提出不明白的地方。三、课堂检测：（学生独立完成）1.试一试1题。2.练一练1-2题（第1题，联系数量关系理解乘积为什么相等。第2题，联系比例的基本性质思考。）四交流展示，点评提升。1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。五巩固练习。完成练习七1-4题。1.练习七第1题。学生独立完成后要交流怎样用比例的基本性质判断的。练习七第2题。比较交流中掌握掌握判断方法，可先把最大数与最小数相乘，再把中间数相乘，看结果是否相等。练习七第3题。可以根据比例的意义判断，也可根据比例的基本性质判断。练习七第4题。先找出对应关系再写出不同比例。六、全课总结。房村镇小学六年级数学下册备课 主备（刘春梅）教学内容解比例课时4授课时间教学目标1.在现实情境中，帮助学生进一步理解和掌握比例的基本性质，使学生学会应用比例的基本性质解比例。2. 进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重点学会应用比例的基本性质解比例。教学难点学会应用比例的基本性质解比例，掌握正确的书写格式。教学准备课件教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、导入新课，明确目标。 1.师：今天我们一起来学习 解比例2.出示学习目标，让学生读目标明确学习任务。（1）学会应用比例的基本性质解比例。（2）掌握正确的解比例的书写格式。二、自主学习，合作探究。（一）自学指导。出示自学指导。（自学课本第40页的例5 ）思考：1.怎样理解“把照片按比例放大”这句话？两张照片长与宽的比能组成比例吗？2.如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？3什么叫解比例？ 怎样解比例？根据是什么? 4.“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”让学生把解比例的过程完整地写出来。 （二）自主先学。1.学生认真看书，教师巡视。2.小组交流自学指导中的问题。3.全班交流，小组回答，师相机板书。4.质疑拓展，师指导学生提出不明白的地方。三、课堂检测1.试一试。提醒学生怎样把比例写成两个积相乘的形式。2.练一练。 巩固解比例的方法，重点说说解比例的过程。四交流展示，点评提升。1.小组交流，讨论对错。2.同桌互改。五当堂检测。完成练习七5-9题。1、第6题。提醒学生：可直接用等号两端分子、分母交叉相乘写出两个乘积相等的式子。2、练习七第8题。帮助学生理解“按照第一杯蜂蜜水中蜂蜜与水体积的比计算”这一隐含条件。3、思考题。 把m=n看做比例两个外项的积与两个内项的积。推出m:n=8:15。六、全课总结。（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的） 教后反思房村镇小学六年级数学下册备课 主备（刘春梅）教学内容比例尺课时5授课时间教学目标1.使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 2.会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 3.使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。教学难点看懂线段比例尺。 法制教育：环境保护法教学准备地图教学过程主 备 内 容复 备 内 容一、谈话导入，板书课题： 同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习 这方面的知识比例尺。 板书课题：比例尺 二、自主学习，合作探究。（一）自学指导。出示自学指导。（自学课本第43-44页的例6 ）思考：1.题目要求我们写出几个比？图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 写出它们的最简比。2.什么是比例尺。这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？3.比例尺是1：1000，意思