一年级上语文教学设计我很快乐鄂教版.doc

我很快乐教学目标认知目标学会“乐、是、出、鸟、学、生、”6个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。会认新笔画“（竖折折钩）”。能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文。德育情意目标通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点重点识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，快乐而自信地成长。教具准备乐乐的图片；快乐小屋；生字卡片；词语卡片；小铃铛；小鸟头饰；树叶形纸；课文录音；幸福拍手歌的磁带及录音机。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、激情导入。1、播放幸福之歌的音乐，学生边听音乐边做动作。2、指名学生说说自己感受是什么？（相机出示课题。）3、指名读课题，用快乐的语气齐读课题。二、创设情境学习生字，初读课文。1、（出示乐乐图片）乐乐带我们到“快乐小屋”去参观。提要求：（1）要学会课后田字格的字，会认双横线中的字。（2）正确、流利地朗读课文。2、指导学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。3、同桌互读，检查字音是否读准了。4、小组长组织小组成员读卡片。（可齐读、轮读、男女生读）5、（出示生字卡片）以小组为单位用自己喜欢的方式展示认读生字的成果。6、（出示词语卡片）指名学生读词，教师正音：快乐、发出、响声、朗读、跑步、学生、三个。7、将生字宝宝送回到课文里，再读课文。三、指导朗读课文，启发想象，感受快乐。1、（从“快乐小屋”中拿出一个小铃铛，轻轻的、有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢！它在唱些什么呢？谁来说一说？ 2、假如你就是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？请学生读一读第一节诗。 3、请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。4、（从“快乐小屋”中拿出小鸟图形）小鸟说它也很快乐，你们知道这是为什么吗？5、请学生扮演小鸟，想象平时看到的小鸟快乐的样子，读第二节诗。6、请全班同学都来扮演“快乐的小鸟”。（全班起立，边学小鸟飞边读第二节。）7、师：小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；乐乐说他也很快乐，这是为什么呢？（学生自由读第三节，指名交流。）8、师：原来乐乐有自己的长处，所以很快乐。你们能把这种快乐无比的感情读出来吗？（多种形式地朗读。）9、师：自信让我们感到快乐，因为我们都有自己的长处，所以（出示板书：我们大家都很快乐！）10、指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。12、学生选择自己喜欢的一节与同学一起连成完整的课文。四、巩固生字，指导书写。1、出示生字“学”，齐读正音。2、引导学生观察上边三点的特点。3、师范写“学”：上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。4、学生书空后，描红。第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入。1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一截。以此方式，将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高，最后长成了一棵“快乐树”。师用彩色粉笔简单画出几根树枝。2、自由读课文，注意读出快乐来。二、指导背诵课文。1、学生自由读文，尝试背诵。2、同桌竞赛，看谁最先背下来。3、指名背诵，评议。三、游戏拓展，享受快乐。1、从“快乐小屋”中拿出“树叶”发给学生，学生在一片片绿色的“叶片”上写上：“我会_，我很快乐。”的句子，不会写的字可以用图画表示。2、学生写好后，大声地将自己写的话读给小组同学听。3、每一位学生将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的“快乐树”。4、教师也写一句话，贴在树枝上。师生分享快乐，齐说“我们大家都很快乐！”四、指导书写。1、出示生字“乐、出、生、鸟、是”，指名读，齐读。2、同桌交流如何识记田字格中的字。编字谜：小牛落地生。3、引导学生观察“鸟”，发现新笔画“（竖折折钩）”，教师示范，讲授书写要领，学生书空。4、师范写“乐”：横中线上写短撇，撇尾下方接写竖折，撇腰下接写接写竖钩，居竖中线上，钩左右侧写点。5、学生练习描红。教师巡视指导，注意写字姿势。作业设计1、 把你的快乐说给父母听，请他们说说他们的快乐。2、 找找看：我知道有的字不止一个读音，看我准确地把它找出来。（1）音乐（yu l）可以给人带来快乐（yu l）。（2）我们一家人都（du d）去过首都（du d）北京。（3）我发（f f）现妈妈有几根白头发（f f）了。3、 走进聪明屋：试写小诗。我是