(潘江武）大问题导学.doc

“大问题导学”教学设计“百分数的意义和写法” 教学设计南宁市武鸣区灵马镇灵马小学 潘江武课 题百分数的意义的意义和写法课 型新授学习目标1从生活实际出发感知和理解百分数的意义； 2掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别； 3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。学习重、难点学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系与区别。学习准备课件学习时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略问题情境导入1、 问题情境导入。提问1:我们学过的数有哪几种？（指名回答）提问2：分数的意义是什么？提问3：请你看看这句名言的数字，猜一猜我们这节课要学什么内容？（板书课题：百分数的意义和写法）指名口答：1. 提出课题根据知识之间的联系，以提问的方式复习旧知，为学生学习新知搭桥铺路，调动和激发学生的学习积极性。问题导航1.问题一：看到这个课题，你想学习百分数的哪些知识？可能有的4个大问题：1.百分数的意义是什么？2. 怎样读写百分数？3. 百分数和分数有何联系和区别？4.百分数有什么作用？学生发现和提出大问题巧妙的设问，促使学生发现和提出“大问题”，将“老师给的大问题”延伸至“老师引导学生自己发现和提出的大问题”。这便是“大问题”导学的魅力所在，数学源于问题，忠于问题，终于问题。以问题为主线，以发现和提出问题为终极目标。交流合作探究（自学三分钟，汇报你能解决哪个问题）根据学生汇报来选择先解决哪个问题。问题二：说说表中各百分数表示的意义？提问4：说说图表中各百分数表示的意义。1. 概括百分数的意义。师：大家理解了这些百分数表示的意义，提问5：那什么叫百分数？（一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数）提问6：它提到了几个数？提问7：这两个数之间是什么关系？（倍比关系，所以比较的结果百分数没有单位）提问8：百分数也叫什么？（百分率或百分比）举个例子说明（及格率、优秀率）问题三：百分数的读法和写法1.自学课本78页百分数的读、写法2.展示汇报3.教师强调百分号的写法。4. 要求学生在规定时间内写10个百分数，同学们加以评价。（引导用百分数说句话加以评价）5. 读出百分数，然后回答老师提出的问题。 1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% 8%提问9：（1）这组数中最小的百分数是什么？ （2） 最大的百分数是什么？ （3）表示一半的分数是什么？ （4）100%很特殊，你能举例说明吗？提问10 ：.观察这组百分数的分子你还有什么发现？（我们可以看到百分数的分子有的是小数，有的是整数；有的大于分母，有的小于分母；百分数不需约分等。）问题四：百分数和分数有什么联系和区别？提问11： 观察、思考下面的哪几个分数可以用百分数表示？那几个不能？说说为什么？（出示课件）(1)一堆煤 吨，运走了它的 。(2) 米相当于 米的 2学生讨论后汇报。 小结：分数不仅可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体数量。百分数只能表示两个数的倍比关系，所以百分数的后面不带单位。 问题五：在生活中见过百分数吗？百分数有什么作用？（先给学生自由汇报，再小结百分数的作用。）1. 自学2.学生小组讨论交流图表中各个百分数的意义，小组汇报展示。3.小组讨论，全班交流，达成共识，概括百分数的意义。自学课本78页百分数的读、写法学生讨论交流后汇报生自由发表看法，再汇报课前收集到的百分数。学生是在学过分数的意义后认识百分数的意义，具有一定的搜集、观察、比较、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。巩固应用1. 基础题(略)2. 判断题（略）3. 综合题（略）4. 提高题（略）根据不同层次学生需要，以提问的方式引导和组织多种形式的练习，加深学生的理解，形成技能，强化记忆，提高不同层次学生应用能力和思维能力归纳总结提问12：今天大家探究学习的主要收获是什么？学生回顾学习知