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文档简介
课题:9加几教学内容:小学数学人教版新教材第一册P89页教学目标:知识与技能:通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。过程与方法:使学生初步理解凑“十”法,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。情感与态度:培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。教学重点:从计算9加几的各种方法中找出简便方法。教学难点:理解凑“十”法的思维过程。教学设计:一、 复习旧知,铺垫新知。1.算一算。10+1= 10+4= 10+7= 10+3= 10+8= 10+9=2.数一数有几个圆片?(设计意图:复习10加几就是十几,为突出凑“十”法奠定知识、思维基础。)二、 创设情境,探究新知1. 观察思考,引发探索有几个圆片?你是怎么看出来的?课件出示:9+1=10 10+3=13 课件出示:9+1=10 10+5=15 课件出示:9+1=10 10+7=17 a.9+1=10 b.9+1=10 c.9+1=1010+3=13 10+5=15 10+7=17观察这3组算式,你发现了什么? 9+1=10 9 + 4 = 13 10+3=13 1 3 10 老师这样表示你还能看得懂吗?请你说一说。 b组和c 组你也能用这种形式表现出来吗? 2.动手操作,理解凑“十”(1)引导学生摆圆片,体会凑“十”法。 请2个学生说说怎么摆,同桌互相说摆的过程。学生把圆片放进信封里。比一比,谁最快坐端正!看着算式,再说一说这个过程。 9 + 4 = 13 1 3 10 小结:这种把9凑成10,再算10加几的方法就叫凑“十”法。板书:凑“十”法(设计意图:让学生人人动手摆一摆,边实际操作,边对照算式进行计算,图式结合,使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应,便于学生理解和掌握算法。)(2)尝试练习,稳固算法。看图说凑“十”法。(有同学可能把9分成2和7,3+7=10, 10+2=12 待定)3.讲练结合,提高实效(1)(有同学可能把9分成4和5,5+5=10,10+4=14 待定)(2)(有同学可能把9分成6和3,7+3=10, 10+6=16 待定)小结:我们学了这么多9加几的算式,发现一看到9就想到几?为什么?(设计意图:让学生在充分体验、感知的基础上,掌握凑“十”法)(3)找规律。 9+1= 9+2= 9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9加几的算式还有哪些?(9+1,9+2,9+9)仔细观察这些算式,你发现什么规律?看一个算式,你又发现了什么?个位上少的1到哪里去了?其他算式也有这样的特点吗?举2个例子再说一说,一起读这些算式。(4)用规律。 9 + 7 = 1 9 + =13 9 + 5 = 1 9 + =15 9 + 9 = 1 9 + =12(5)开火车口答(设计意图:通过观察,让学生自己发现规律、总结规律,培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力,让规律更好的应用于9加几的算式中,提升口算速度。)三、 巩固练习,拓展提高。1.练一练。9 + 3 = 9 + 8 = 9 + 9 = 1 1 10 102. 看谁算的又对又快。9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=3.在里填上“”、“”或“=”。9+515 9+312 9+616 9+816 9+1020 9+917 4. 5.你能写出多少种不同的答案?9+17(设计
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