EEC二年级英语教案(下)教案.docx

2009-2010学年度下学期教学周次安排表（2010年3月）起止时间周次教学内容安排备注3月1日-3月5日第一周通时教材1. Where is Tim?3月8日-3月12日第二周1. Where is Tim?8日校务会议3月15日-3月19日第三周1.WhereisTim2.Timisthere3月22日-3月26日第四周2. Tim is there 3月29日-4月2日第五周2 Tim is there 4月5日-4月9日第六周3.Lets dance清明休息一天4月12日-4月16日第七周3.Lets dance4月19日-4月23日第八周3.Letsdance Review4月26日-4月30日第九周4.Tim can dance4月30日运动会5月3日-5月7日第十周4. Tim can dance 5月3日休息5月10日-5月14日第十一周4. Tim can dance5.Up,Spot!Down,Spot!5月17日-5月21日第十二周5.Up,Spot!Down,Spot!5月24日-5月28日第十三周5 Up,Spot!Down,Spot! 5月31日-6月4日第十四周6.Good night! 六一学生活动6月7日-6月11日第十五周6. .Good night! 6月14日-6月18日第十六周6.Good night! Review 6月21日-6月25日第十七周Review 6月16日端午节6月28日-7月2日第十八周期末复习7月5日-7月9日第十九周期末考试小学教学设计专用表（科任-1）课题通时教材Lesson One Where is Tim?（1）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：能听懂表示方向的问答.能听懂各种场所的表达.理解hide和where的含义并能用语言表达.重点（难点）： Lets hide!Where is Tim？教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入展开训练点：本课时重点表达交际用语Lets hide!/Where is Tim?提示学习目标看图思考2页和3页的图。图上画的是什么？他们在说什么？听录音。通过问答理解录音内容。PPT演示帮助学生理解。强化练习听录音，专听英语表达。跟着说。2页和3页活动。开展简单的活动。巩固英语表达。唱CHANT。再听。1打招呼。教师用英语打招呼并简单介绍。Hello .2、A 师生共同看书上的彩图，我们今天和Sparky一起到阿拉丁与神灯的故事里去看看。T: Now open your book to Page2, and look at thepicture carefully.你知道他们是谁吗？B 看图猜书上的人物是谁，同时听录音。T: Ok, now lets listen to the tape. Look at the picture and listen carefully.发生了什么事？Sparky它们要作什么？是怎么说的？1、 学生和教师打招呼2、 听教师作自我介绍3、 观察教材,在教师的讲解下,简单的熟悉教材.4、 学生听Chant，根据教师的动作初步了解句子含义。5、学生跟着教师的教学活动逐步学习。6.仔细观察树种的图片，边听录音边思考图片含义小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整展开整理知识点Lets ./Where is Tim ?听懂有关英语的表达。并能做出正确的应答。 引导学生创设情境来表演小对话。运用新句子训练熟悉表达方位和回答。听录音。教师要注意学生的听的状态。提醒学生注意语调和语音的变化。教师领读。要注意语调。采取多种形式让学生读。注意及时纠正学生的发音。Where is Tim?学习新知识。积极思考并回答教师提出的问题。C 学习课文 T: Answer my questions, please.转听英语表达在露营度完以后，看谁的语气最像故事里的人物 。先听一遍，熟悉节拍。再听一遍，老师跟学生一起说。听2，3 页的英语表达。告诉学生在找东西时用所学过的英语表达。可以随时用Lets.的句型。Tim 找不到了它们是怎么说的？Where is Tim?来听录音看看到底发生了什么事。Are you ready?听录音，学生不同形式读。听CHNAT。学生认真听。再听时学生跟读。小组展开比赛。1 情境表演。要做什么，怎么说？2 Lets hide3 当Tim 找不到了，你会跟朋友怎么说呢4 WhereisTim？同桌互相考察。教师对说的好的同学奖励小粘贴。作业听录音（2、3页）简单讲解学生活动手册第2、3页的习题，要求课外完成板书设计（背面）:小小资料袋：单词卡（hide where）小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson One Where is Tim?（2）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：能听懂表示方向的问答.能听懂各种场所的表达.理解here和no的含义并能用语言表达.重点（难点）： Here ? No. There ?教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习是： Here ?No.复习。提示学习目标。在学习表示方位的答的说法的基础上。进一步学习此方面的知识。看图理解。看图听录音。理解录音内容。再听一遍跟着说。活动。唱CHANT。分二次进行。第一次认真听。第二次跟读。教师注意学生的发音。1.Hello every one .2.Lets speak English ,Ok?3. 学习课文Look at the picture and listen carelly.来听录音看看到底发生了什么事。Are you ready?Sparky说什么？Here?妹妹说什么？NO!Sparky和妹妹认为Tim在哪？他们找到Tim了吗？Sparky说了什么？Here？妹妹说了什么？No。1. 学生问好Hello teacher!2. sing an English song.3.确认活动手册的答案。 Lets eat .Lets hide.Lets run .4学生跟着教师的教学活动逐步学习。5.复习2、3页句子。两人一组演示。听指令，做动作。6.学习单词，学生跟读。声音要大。每人轮流读一遍小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整展开整理知识点：理解here和no的含义并能用语言表达. 重点句子：Here?No.听懂询问方位的提问表达，并能做出正确的应答。 听录音，指导学生正确读。唱CHANT。评价。做Lets check!问题：听录音，根据动词选择相应的兔子。-讲解，here原意是这里，在本文中它的含义为在这里吗？-表达否定的单词是什么？（No）-再听一遍，老师跟学生一起说。听4，5 页的英语表达。教师再次强调here的语调。 游戏活动： 唱CHANT。仔细听一遍。要求学生跟着说一说。教师一行一行领说。做第5页Lets check!听录音，找找小猫在那？情景练习：学生同桌一组展开表演对话。注意表情和语调。讲解活动手册。 同桌表演。教师检查读音的准确性。听录音。跟读。进行游戏活动。学生听指令，边说英语边做动作。并用一课时学过的动词进行替换练习。 唱chant.先听，再跟说。注意语调。情景问答：当你的朋友在寻找东西时，你怎么用英语问答。Where is ？作业1. 剪下书后Flashcard中“places”的部分2.活动手册4、5页。板书设计（背面）:小小资料袋：单词卡（here/No）小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson One Where is Tim?（3）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：能听懂表示方向的问答。能听懂各种场所的表达。能理解关于一些场所的名词。重点（难点）：场所的名词：bus stop bakery bookstore park gas station教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：bus stop bakery bookstore park gas station 提示学习目标:复习常用的英语动词。看图思考。看图听录音。 唱CHANT。教师纠正学生的错误发音。重听录音，从听觉入手，让学生先听准发音，然后跟随教师一起逐步学会知识。1 打招呼，教师用英语 和学生打招呼。Goodmorning,everyone2、 sing an English song .3Look at the picture and listen carelly.来听录音看看到底发生了什么事。Are you ready?再听一遍。通过问答理解录音内容。 1.让学生互相问早安2、复习4、5页句子。每桌一组说句子。 学生听Chant，根据教师的动作初步了解句子含义。3、学生跟着教师的教学活动逐步学习。仔细观察书中的图片，边听录音边思考图片含义小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整展开整理知识点：能理解关于一些场所的名词。bus stop bakery bookstore park gas station教师可与学生一起确认每个场所都是干什么的，通常都在什么时间，什么情况去那个地方听录音，教师指导标准语音。唱CHANT。组织游戏活动。听指令做动作。巩固单词。活动手册。要求课后学生听录音。学习一些关于地点的单词。请看第6页的图。猜猜是什么地方。图上都是什么地方？看图听录音。 Bus stop ,bakery, bookstore ,park ,gas stationListen and Repeat.要求学生认真听。并想一想内容。 组织游戏：复习一些关于地点的单词。 教师说单词，学生指出相应的图片。学生说单词，教师指出相应的图片。学习新知识。积极思考并回答教师提出的问题。图片上是什么地方看着卡片说一说，每个场所都是干什么的，通常都在什么时间，什么情况去那个地方 Lookat the picture, listen to the tapeand speak.游戏：跟教师一起做动作说英语。比一比谁做的好说的好。 作业1、听录音。（第4、5、6页）2、读单词。（第6页）板书设计（背面）:小小资料袋：单词卡（bus stop bakery bookstore park ） 小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson One Where is Tim?（4）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：掌握并熟练运用 三个关于地点的词汇。即：hospital, post office, bank，在此基础上学生能熟练表达某一个地方在哪里这一句型，即：Where is the?通过丰富的课堂活动学生能把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。重点（难点）： 关于地点的三个单词和表达某个地方在哪里的句型 教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：hospital, post office, bank 提示学习目标用CHANT来学习关于地点的三个单词和表达某个地方在哪里的句型看图听录音唱CHANT。注意节奏的掌握。关注落后学生的进步。听录音，注意提醒学生注意标准语调。1. Greetings：Hello boys and girls. What day is it today? Hows the weather today ? 2.Where is the bus stop/bakery/bookstore ?3. Listen and learn用Sparky一天的行程导出hospital, post office和bank再听录音。教师提醒学生注意语调。 学生互相问早安.1、听录音（第4和5页）指导学生跟随书中的情境来学习仔细观察图片，边听录音边思考图片含义。学习新知识。积极思考并回答教师提出的问题。2、看PPT。学生观察四个单词。 听录音，跟读。掌握四个单词的读音 小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整展开整理知识点：掌握关于地点的三个单词和表达某个地方在哪里的句型hospital, post office, bank Where is the? 情景演练。同桌一组一人说指令，一人做动作。评比哪一课做的好。巩固训练。学生活动手册6页。要求学生画一幅自己正在做动作的图。并在下一节课带来。Look at the picture andlistencarefully.跟着说第7页的英语。图上是什么地方。Hospital， post office， library bank ，crosswalk看着卡片说一说。教师与学生一起确认每个场所都是干什么的， 从而加深学生对本节课的理解。跟着说。强化单词的学习。同桌演练：两人一组。评比哪组做的好。扩展学习：例如 Whereis？两人一组一人问一人答 运用简单的活动或街区图来巩固所学英语表达。听第7页的英语表达。 看着黑板上的图片说一说情景演练：两人一组。每个人说自己掌握的单词。让对自己的学习效果有个了解。扩展学习：教师说单词，学生指出图片 作业活动手册第6页听录音，在适当的位置上贴图板书设计（背面）:小小资料袋：Where is the? Hospital post office bank小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson One Where is Tim?（5）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：1、复习场所名称，并结合句子扩展学习。2、通过丰富的课堂活动学生能把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。重点（难点）：掌握场所名称。 Where is？教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：hospital, post office, bank， bus stop ， bakery ，bookstore ， park gas station ， crosswalk ,library提示学习目标:利用所学的有关场所单词说句子学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。检查学生理解程度，1. Greeting：2. 教师用英语和学生打招呼。Goodmorning,everyoneHow are you today ? 3. 确定活动手册第6页的答案。（1） Hospital(2)library(3)Post office(4)park在黑板上放置好复习场所图片，和学生一起说一说，扩展句子的学习。1 学生用英语 和老师打招呼。Goodmorning,teacher.Im fine ,thank you.And how are you today ?2. 看第8页上的Listen and say并跟着说一说场所名称的单词。3.先请学生说一遍，然后再放录音跟着读。小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：复习场所名称，并结合句子扩展学习。Where is thehospita/ post offic/ bank/ bus stop / bakery /bookstore / park / gas station / crosswalk /library? （教师可以出示图片让学生说单词可以通过表情及动作让学生说句子）运用这些句子让孩子们自已设计场合，来做对话。和学生共同理解课文内容、理解录音内容。Look at page8 and say the sentences.看图听录音。Look at the picture and lsten carefully.看第8页上的Listen and say并跟着说一说.先请学生说一遍，然后再放录音跟着读。 之后问： Where is the hospital?3. Chant time .(第9页)4.5. 复习场所名称，并结合句子扩展学习。教师问场所名称，学生在图片中边找该名称边说：“Here,bus stop.”学生说场所名称时指着书上的图片。巩固练习句子：两人一组，每个学生设置街区图，交换看图，指着自己的图问： Where is the？作业活动手册第7页每个学生下次带一张全家福板书设计（背面）:小小资料袋：Where is thehospita/ post offic/ bank/ bus stop / bakery?小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson two Tim is there. （1）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：1、理解where,here,there的含意，并能用语言表达2、能听懂教室里物品的名称3、培养学生的合作能力和语言交际能力重点（难点）：理解where,here,there的含意，并能用语言表达教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：here ! There! sister brother 提示学习目标Where is your book/pencil bag?Here（近处）Where is the window/door?There（远处） （教师分别把图片放在近处和远处，让学生说单词可以通过表情及动作让学生说句子）1.Hello every one 。2.Lets sing an English song,Ok?3. 确定活动手册的答案。4.教师提问：Where is Tim？Here? No. Yes.Game: 把Tim的图片藏在一个地方，全班一起问where is Tim?2. 把Tim的画放在远一点的地方，引导学生说出那儿，那里。3. 听，说，读。注意th发音 强调here there 的远近距离4.做相应的练习1.Hello teacher!2. Speak English.3.学生说活动手册的答案学生回答教师提问:here? No. Yes.过渡引出新单词“那里”New word: there(here)(there )学生练习这两个单词(there,here)看课本10页的图进行回答。小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理 知识点：理解here,here,there的含意，并能用语言表达，检查学生理解程度。学会询问东西在那里。学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。之后，运用这些句子让孩子们自已设计场合，来做对话。和学生共同理解课文内容、理解录音内容。Where is your chair,? Whereistheblackboard? 在前面摆一个东西 Where is the ball? (there,here)过渡：藏起来一名学生的书包，让学生问“Where is my schoolbag?”Open your books turn to page10.注意听here的语调一个升调表疑问，一个降调表肯定。同桌之间用照片做练习Where is my ? Here. / There.游戏练习四名同学站成一排，再选出一名同学（S1）随便站在某一名同学的身后4、学生跟着教师的教学活动逐步学习。5.仔细观察书中的图片，边听录音边思考图片含义发生了什么事？（唐僧师徒被抓了）Sparky在找谁？（ sister brother）Sparky问妹妹哥哥在那里是怎么说的？（ Where is sister?）妹妹说什么？（Here ！ There！）学生积极参加游戏练习环节。作业简单讲解学生活动手册第.页的习题，要求课外完成听录音板书设计（背面）:小小资料袋：here ! There! sister brother 小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson two Tim is there. （2）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：1、能熟练掌握表示方位的问与答2、锻炼学生的语言达能力3、培养学生的合作能力和语言交际能力重点（难点）： Where is Tim? Tim is there.教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的是：Where is Tim? Tim is there.学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。先仔细听一遍，熟悉节拍。利用Tim的图片，再听一遍并跟读，跟老师读。检查学生理解程度，1.Good morning, every one 。2.Warm up.Lets sing an English song ,Ok?3.确定活动手册8、9页的答案。4.学习课文。(1)看课本、页的图进行问答。(2)图上都有谁？(3)妖怪在说什么？() Spark和妹妹 在 1.Hello teacher!2. Ask and answer.3.学生说活动手册的答案。4. 看课本、页的图进行回答。妖怪，唐僧，Spark和妹妹 在什么地方。学生回答找TIm5.看第12页和第13页的图.小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：能熟练掌握表示方位的问与答。要求学生学会使用Wheres？ is there.之后，运用这些句子让孩子们自已设计场合，来做对话。和学生共同理解课文内容、理解录音内容。做等13页的Lets check!给提问找一个正确的回答。做什么？(5)唐僧为什么哭着叹气？. Open your book to page 12 and 13。理解录音内容。Tim 在哪？Spark在发现Tim 时是怎么说的？Look at the picture and listen carefully.专听英语表达英语游戏巩固所学英语表达，英语儿歌。（补充材料）6. 一边看图一边听录音.学生跟着说第12.13页的英语，教师准备一张Tim的图片贴在远处，在说句子时，大家一起指着图片说：There ! Tim is there!7. 跟读：先听一遍，熟悉节拍。再听一遍并跟读，跟老师读。作业简单讲解学生活动手册第10、11页的习题，要求课外完成。准备Flash card。板书设计（背面）:小小资料袋：Where is Tim? Tim is there.小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson two Tim is there. （3）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：1.能说出教室里一些物品的英语名称2.锻炼学生的语言达能力重点（难点）：掌握一些物品的英语名称 Map / clock / paper / glue / eraser教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：Map / clock / paper / glue / eraser教师出示图片让学生说单词，通过表情及动作让学生说句子 带领学生们进入教材,让他们简单的了解一下教材,便于开展学习。学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。检查学生理解程度，1.Hello every one 。How are you today ? 2.Lets ask and answer.3.检查作业确定活动手册的答案4.复习Where is Tim?用学生的名字来问，也可以在学生之间进行5.看图思考：看课本页的图进行问答。说说看到了什么物1.Hello teacher!2. Speak English.3.学生说活动手册的答案。P10.Sparky is here.Tim is there.P11. Sparky is here.Tim is there.看第页的图.学生回答.一边看图一边听录音.(Look at the picture and listen carefully)小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：能说出教室里一些物品的英语名称Whereis？Here There学会询问教室有什么？东西在那里？之后，运用这些句子让孩子们自已设计场合，来做对话。重听录音，从听觉入手，让学生先听准发音，然后跟随教师一起逐步学会知识。 品？看着图上的物品用英语该怎么说？用英语说物品的名称黑板上放置卡片，让学生说一说map / clock / paper / glue / eraser英语游戏:巩固所学英语表达，英语儿歌。（补充材料）跟着录音说一说。学习新知识。积极思考并回答教师提出的问题。学生用英语说并指对应的图Map / clock / paper / glue / eraser Chant:先仔细听一遍，熟悉节拍。再听一遍并跟读，可以用手指着书上的图，跟老师读。 不跟录音，大家一起说一说作业听录音复习单词板书设计（背面）:小小资料袋：Map / clock / paper / glue / eraser小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson two Tim is there. （4）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标： 1.能说出教室里一些物品的英语名称2.锻炼学生的语言达能力3.培养学生的合作能力和语言交际能力重点（难点）： blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag提示学习目标：继续学习教室物品的表达学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。检查学生理解程度，1. Hello every one 。So glad to meet you.2. 确定活动手册的答案 3. 继续学习教室物品的表达Look at page 15，What are these?图上是什么物品用英语该怎么说？blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag 1学生间问好。2. sing an English song.3.用 Where is?句型来复习上节课学的物品名称.（教师问，学生指着物品或拿起Flashcard说”here!”there!”请看第页的图，说说汉语名称图上是什么物品，用英语怎么说？blackboard /globe / scissors / ruler / schoolbag 小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：能说出教室里一些物品的英语名称学会用英语询问是什么物品之后，运用这些单词让孩子们自已设计场合，来做对话。练习巩固所学英语表达。和学生共同理解课文内容、理解录音内容。在练一练：教师问，学生指着物品或拿起Flash card说”here!”there!等单词。在黑板上放置好图片，指图，让学生说一说 图上房间里的物品用英语怎么说？4.游戏：谁最快？教师准备两组卡片，分别贴在黑板的两侧。将学生分成两组，教师说一物品名称，两名学生迅速跑过去将该物品的卡片拿下了。还可以让一名学生当教师，说一说单词。4. 先听一遍，熟悉节拍。再听一遍并跟读，跟老师读。不跟录音，大家一起说一说Look at page 15。What are these?What is it？在黑板上放置好图片，指图，让学生说一说，并拿出上节课的图片让学生再巩固一下。作业简单讲解学生活动手册第12页的习题，要求课外完成板书设计（背面）:小小资料袋：blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson two Tim is there. （5）备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标：1、复习物品名称，并结合句子扩展学习。2、通过丰富的课堂活动学生能把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。重点（难点）：能够说出、并恰当运用物品名称的单词。教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag/paper/glue/clock/map/erase.（教师出示图片让学生说单词，可以通过表情及动作让学生说句子）学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。 1.师生间问好：Good morning， every one 。Whata lovely day. 2. 确定活动手册12页的答案blackboard / globe / scissors / ruler / schoolbag3.复习教室物品的表达Look at page 16，问： 1学生间问好。2. sing an English song.3. 说出活动手册12页的答案4. 复习在黑板上放置好图片，指图跟学生说一说。（教师问，学生指着物品或拿起Flashcard说scissors / ruler / schoolbag blackboard / globe 请看第6页的图，说说汉语名称，看图听录音，再跟着说一说。图上是什么物品，用英语怎么说？小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：Look at thePick up theWhere is the?Here.检查学生理解程度.在黑板上放置好图片，指图，让学生说一说，之后，运用这些单词让孩子们随意放在教室的任何地方，来用上面的句式做对话。教师和学生共同理解课文内容、理解录音内容。“看”用英语怎么说？Look at“拿起”用英语怎么说？Pick up师生一起做确定活动手册13页。答案：1a .2b. 3b .4d .5a .6a.检查学生理解程度让学生们跟着节拍一起感受英语，利用音乐来愉悦身心5.Chant time:先确认单词，用句子Whereis？here.6.再说一遍。说Chant时，用手指四周的图片。7.开展简单的活动，练习巩固所学的英语表达。作业看18页，边听歌曲边想象歌词的内容。听17页的录音。板书设计（背面）:小小资料袋：Look at the Pick up theWhere is the?小学教学设计专用表（科任-1）课题Lesson 3 Lets dance. (1)备课时间 2010年 月 日上课时间第 周 第 次教学目标： 1.能正确使用祈使句。2学会表达“能否做某事。” 3.锻炼学生的语言表达能力。重点（难点）：1. Lets 句型. 2.学会表达“能否做某事。”教学准备：录音机,磁带教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整导入展开训练点：本课时重点练习的单词是：dancefunthisLets dance. 学生在听chant 时教师要给学生演示表情动作（TPR）或出示相应的图片。开展简单的活动，练习巩固所学的英语表达。检查学生理解程度，1.Greetings:Hello,class2.检查作业3.看课本20、21页的图进行问答。图上都是谁？4. sparky在做什么？5. Open your book to page 20 and 21 Look at the picture andlistencarefully.1. Greetings:Hello,teacher1. 看课本20、21页的图进行回答。图中有Sparky Tim Sister Brother。他们在跳舞。2.学生回答3.看第20页和第21页的图. 小学教学设计专用表（科任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学 生 行为 预 设补充或调整展开整理知识点：1.能正确使用祈使句。2学会表达“能否做某事。” 可根据以前学的动词扩展本课时句型。之后，运用这些句子让孩子们造句，再来做对话。教师设计情景，和学生共同理解课文内容、理解录音内容。学生之间表演对话。7.重听录音，从听觉入手，让学生先听准发音，然后跟随教师一起逐步学会知识。Sparky一边跳舞一边说什么？为什么他们都会舞？跟着说第20页和21页的英语。可将学生分成两组，一组代表Sparky，一组代表brother.然后对调。教师可让学生在说的同时边拍手边跺脚，使节奏感更强，帮助学生记忆。5. 一边看图一边听录音.理解录音内容。