语文苏教版三年级上册16 石榴 第一课时

16、石榴【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会13个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第四自然段，品尝一种水果并写一段话。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。【教学重点】：1、朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2、依照课文第四自然段，品尝一种水果并写一段话。【教学难点】：在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，品尝一种水果并写一段话。【教学过程】：第一课时一、导入课题，学习第一段1、出示石榴实物（或图片），这是什么？（1）交流，板书课题：石榴（2）正音“榴”单独读liu （第二声），题目中读liu轻声。跟老师读两遍。（3）简单识记“榴”字：左木右留，形声字2、今天我们就跟随作者，去他的家乡枣庄看一看。（1）出示第1段（2）师引：这里的石榴园可不一般。你从哪个词看出？（驰名中外）词语积累：驰名中外就是就是（换个词说说）：举世闻名、远近闻名、闻名遐迩、闻名中外、名扬四海。你们积累的词语可真多呀！（3） 朗读：谁能读好这个词？（指名读2个）把词语带到句子中，谁能读好（指名读1个）我们一起来，生齐读二、初读课文，整体感知，理清脉络1、初读课文下面请同学们把书本打开，朗读全文，要求：（1）读准字音，读通句子（2）思考：石榴的生长过程是怎么样的，完成练习纸上的填空并排序2、检查生字词下面老师要检查一下你们的预习作业，准备好了吗？（开火车读）读准字音：抽出、仿佛、活泼、甚至、急切、扒开、张望、喜讯、玛瑙、剥开 酸溜溜、甜津津、小喇叭 郁郁葱葱、驰名中外、红白相间、笑得咧开了嘴（1） 读准字音，多音字“佛”、“间”指名2个学生组词（2） 易混淆的字：泼：师讲解-泼水，三点水，泼水时头发也会跟着动起来，所以右边是发 讯、甜：你有什么好办法来记住它们？（指名学生答）（3）我们再一起来读读这些词，记住它们3、 投影交流：（1） 师引问：练习纸上的第一句是春天（ ），（ ）。你找到的是课文的哪一句？（生找第2段第1句）PPT出示教师抽取关键字概括：我们可以概括为抽枝、长叶（板书：春抽枝、长叶）我们一起来感受春天那生机勃勃的石榴树吧（齐读第2段第1句）（2） 第二句是夏天（ ）一朵朵火红的石榴花。你在文中找到的句子是？（第2段第2句）PPT出示通过你找到的句子，仿照着“春天”概括一下就是板书：夏开花（3） 第三句就是生齐读：热闹了好一阵儿的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（PPT出示）所以接下来我们可以概括为秋天 结果（板书）4、小结：对照板书，我们一起来说说石榴的生长过程（师生对答：春天夏天秋天）三、学习第2段1、示“热闹了好一阵儿的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。”（1）这里有个词儿写出了石榴花的特点，你能找出来吗？（2）你从第二自然段的哪些地方感受到了它的“热闹”？（3）读一读，可以动笔圈出有关的词句2、交流-教师同时用笔在白板上圈出（1）越开越密，越开越盛说说你的感受，为什么从这里感受到它的“热闹”？（很密、很盛，说明花很多）师引：是不是一下子就变得这么热闹？（越越表示是慢慢地、渐渐地变多）你能把石榴花越开越多，渐渐繁盛的动态美读出来吗？读好这两个词（生范读2个，齐读）（2）挂满了枝头同时示图：枝头很热闹，因为有这么多的石榴花，他们你挨着我，我挨着你，热闹不热闹？你能读好这个词吗？（生范读2个，再齐读词） 我们再一起来感受这日渐繁盛的石榴花吧！我们一起读好这句话。（3）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师引：在这里，作者把石榴花比作一个个小喇叭，他们好像在比赛一样，互相比赛着谁吹得最好听，喇叭声此起彼伏，是不是很热闹？范读：能读好吗？谁来试试？（这只小喇叭还不够卖力，谁再来试试？）生齐读此句：我们一起来试试吧！3、夏天，那么多的石榴花开放了，石榴园里可热闹了。现在你能读好这段话了吗？（示第2段2-4句）4、过渡句讲解（PPT示第3段第1句）师引说：夏天，石榴花开得如火如荼，石榴园好不热闹（对照板书-夏天开花）。而热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了（PPT示红），秋天，石榴结果了（师对照板书秋天结果引说）。同学们你们看（第3段第1句加粗），这句话的前半句回应的是上一段描写的石榴花，后半句又引出了下文的石榴结果。这句句子在这里起了承上启下的作用，这样的句子就叫过渡句。四、学习第3段（一）石榴结果1、我们继续来读第3段，请同学们自由朗读第3段，找找石榴外皮的颜色发生了哪些变化？圈出有关词句2、交流。PPT变色“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”你找到的是这一句，师扩出句子：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。3、那么作者又是用了哪些词语把变化过程连接起来的呢？（1）交流：先是、逐渐、最后：师相机圈划（2）“逐渐”可以换成“接着”吗？我们把“接着”带入读，体会一下“逐渐”有变化过程，“接着”表示很快，一下子就改变了能把这个词读好吗？读出这种变化的过程（3）石榴外皮的颜色变化见证着石榴的慢慢成熟，现在能把这句话读好了吗？我们一起来试一试吧！（生齐读）（颜色变化）4、 课文中还有一句话也是告诉我们石榴是慢慢长大慢慢成熟的：一天天长大，一天天成熟。（PPT出示：石榴一天天长大，一天天成熟。）（1） 范读：谁能读出石榴的慢慢长大、慢慢成熟？（声音渐高）（2） 齐读：我们一起来小结：作者刚才向我们介绍了石榴从结果到成熟的过程，接着作者重点介绍了熟透的石榴。（二）熟透了的石榴1、透：字典选择解释“透”字在这里是什么意思？请同学们从字典中找找答案。（选第几个解释-达到饱满的、充分的程度）（万一选不出，带到文中去读读看，选哪个）2、 熟透了的石榴怎么样？我们继续往下读。（1） 指名读（PPT示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。）（2） 师引：这张图片上是笑得咧开了嘴，这张是甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（PPT出示图片）（3） 为什么要先写咧开了嘴，后写笑破了肚皮？交流引：是呀，表示程度加深，所以作者用了“甚至”（4） 你觉得这些石榴娃娃怎么样？交流：可爱、调皮；师引：惹人喜爱（板书：惹人喜爱）（5） 你能通过朗读把石榴的这种姿态展现出来吗？（范读1个，生齐读）（6） 这里作者采用了什么修辞手法？拟人，赋予了石榴以人的神态、动作，读起来是不是情趣盎然？下面让我们再一起来感受一下吧！齐读（生答不出时，师引-石榴笑得咧开了嘴巴，甚至笑破了肚皮，这是人才有的神态和动作，在这里，作者确赋予了石榴以人的人的神态、动作，这就是拟人。读起来是不是情趣盎然？让我们再一起来感受一下吧！齐读）3、你还从第3段的哪些地方感受到石榴的惹人喜爱？圈出有关的词句（1）交流：“急切地扒开”、“张望”、“报告成熟的喜讯”能说说你的感受吗？（师引：石榴娃娃跃跃欲试，迫切地想探出脑袋，向大家诉说成熟的喜悦呢）师引：这里同样用了什么修辞手法？（拟人）（2）想象说话：那么这些石榴娃娃们如此的迫不及待，它们想向人们报告什么喜讯呢？它们会怎么说，说些什么呢？（引导学生说出石榴的开心和急切的心理。预设：大声说：大地妈妈，伙伴们，你看你看，我长大了，成熟了呢！你看我那成熟的子儿都已经跃跃欲试了！）（3） 我们一起来读好它，读出石榴娃娃那开心、急切的心理（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）4、熟透了的石榴娃娃是那样的惹人喜爱，你能读出它的可爱、调皮吗？齐读第3段中“熟透了的石榴喜讯。”过渡：石榴花谢了，渐渐成熟的石榴越发惹人喜爱，那么石榴子儿又是怎样的一番景象呢？我们下节课继续学习板书：春抽枝、长叶16、石榴 夏开花 秋结果颜色变化