第十单元动脑筋.doc

第十单元：动脑筋教材分析：本单元共有两篇主题课文称象、狮子和兔子。称象写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。狮子和兔子通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。教学时间：称象两课时 狮子和兔子两课时称 象教材分析：称象写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。教学目标：1、认读本课生字。会写本课生字。2、通过朗读感受曹冲的聪明。教学重点：1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。教学时间；两课时第一课时教学目标：1、认读本课生字。会写本课生字。2、通过朗读感受曹冲的聪明。教学重点：1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入。1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。二、初读课文。1、自由读课文。2、画出生字，自读生字。3、指名分段读课文，点评生字音。三、生字教学。1、出示认读生字，学生自由拼读。2、引导学生上讲台“带读”生字。3、生字分类认读。4、巩固生字练习。5、生字归类指导书写。四、粗知课文。1、自由读文，要求读正确、流利。2、学生自由汇报对课文的大致理解。五、归纳、总结七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。六、课堂检测;一）、比一比，再组词。员（）称（）官（）沿（）圆（）秤（）管（）沉（）二）、照样子填空。（称）象（）线（）车（）故事七、作业。1、抄写生字词。2、朗读课文。教学反思;在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。通过亲手实验，孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理。第二课时教学目标：1、认读本课生字。会写本课生字。2、通过朗读感受曹冲的聪明。教学重点：1、认读本课生字。会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程；一、复习。1、练习：看拼音写词语d xing gun yun y ln d chng( ) ( ) ( ) ( )2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。二、学习课文。1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。2、汇报对课文内容的了解。3、自读，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。4、小组合作找“问题”，解决“问题”。（1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答题及时点拨指导。三、拓展归纳总结。1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。（鼓励学生用“再然后”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来）3、有感情地朗读课文。4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？四、课堂作业。1、朗读课文。2、把这个故事讲给朋友听。五、本课作业：1、抄写生字词。2、看拼音写词语3、把这个故事讲给朋友或家人听。课后反思；在充分理解的基础上，孩子们开始深入思考称象过程中的一些细节问题的处理。而正是动手实验这种生动的讲解形式唤醒了孩子们的兴趣点。让他们的思维如涌动的浪潮，汹涌澎湃。而真正有血有肉的答案，也应该是学生们自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩地进行。狮 子 和 兔 子教材分析：狮子和兔子通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。教学目标1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、想象人物对话式的心理活动。3、会认本课生字，会写本课生字。4、 练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学时间：两课时第一课时教学目标：1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等2有感情地朗读课文，读好重点句子。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程一、谈话，导入新课。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2.检查识字情况。三、品读课文，交流感悟。（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？2、兔子为他出了什么主意？3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）（二）想象（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子笑什么？（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？四、拓展活动。1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。五、谈话总结全文。学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）六、课堂检测：照样子，写词语。 例：又（疼）又（痒）又 （ ）又 （ ） 又 （ ） 又 （ ） 又 （ ）又 ( ) 又 （ ） 又（ ）七、作业 1、书写本课生字、新词。2、朗读课文。课后反思：狮子和兔子是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。第二课时教学目标1、会认本课生字，会写本课生字。2、练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一、揭示课题，引入新课。上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。二、复习生字，初读课文。 1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字2、出示卡片，认读词语：开火车读齐读讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒3、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？（三）学习第三-七自然段1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，用小记号标出。指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ 3、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒） 狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。4、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子）狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？5、对比读，出示句子体会狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？四、读中感悟，总结教育。1、学习最后一个自然段看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗