15猫——（彭喜平）.doc

15 猫教学目标：（一 ） 知识与技能1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（二 ） 过程与方法1、结合具体的语言环境理解“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的方法。3、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。（三） 情感态度价值观1、体会作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。2、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点、难点：1、重 点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、难 点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学方法：1、教师：朗读法、点拨引导法、比较阅读、情景法等。2、学生：朗读法、比较阅读、讨论交流等。教学准备:学生：预习课文（生字新词、文章主要内容等）、了解老舍。课时安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”。2、结合具体的语言环境理解“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1你喜欢什么小动物？喜欢它的什么？2、揭示课题。（提醒“猫”的偏旁的正确书写）二、初读课文，整体感知。1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。2、检查字词。（1）出示“性格、贪玩、任凭、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”等词语，指生认读，重点指导“凭、贪、梅、痒、纸、辟”等字的正确书写。（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语认读，重点指导“屏”、“折”的读音。3、整体感知，概括文章主要内容。丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生回答，并读出相应句子）三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，读一读。2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。创设情境，体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4、说一说：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种特点给你留下的印象最深？为什么？5、你喜欢老实的猫，贪玩的猫，还是尽职的猫呢？选择一种特点的猫，读一读相关的语句。6、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2、汇报交流：（1）理解“蹭”：创设情境，表演动作，谈感受。（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段。四、课堂小结。现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）五、布置作业。1、抄写生字新词。2、熟读课文，重点读一读1-4自然段。第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的方法。2、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。3、体会作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学过程：一、复习旧课，导入新课1、猫的古怪特点有些什么表现？你最感兴趣的是什么？2、猫还有什么特别引人注意的特点呢？我们一起来读一读第四段。二、研读课文，感受猫的“可爱”与“淘气1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。2、学生自由练读。3、指读，指导。三、再读13段，体会“喜爱”。1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读13自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。2、学生读课文，标出相应语句。3、指生读出自己标出的语句，说出体会。（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。（2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）（3）情景对话，进一步体会“喜爱”。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“”4、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想”5、指导学生有感情朗读第二、三段。四、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。2、指生读周而复的猫，引导学生总结出抓住外形和神态特点写猫的方法。五、作业大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、