标准教案.doc

找规律说课稿一、说教材 首先来说说我对教材的理解。这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，安排了一道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。因此，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。 二、说目标 基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为： 1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3、学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。 4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 三、说重难点 教学重点：找这样的数学规律：1两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体相同，这种物体的个数比另一种物体多一。2两种物体一一间隔排列成一圈，这两种物体的个数相等。拓展：两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体不同，这两种物体的个数相等。 教学难点：学生能在课上、课后用恰当的方式表述找到的规律。 四、说教法、学法 根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法。在教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察-操作-概括-检验-应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 五、说教学程序课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、巩固练习，拓展延伸；（四）课堂小结，深化新知找规律教学设计 一、教学目标：1、让学生通过摆一摆，到小兔子家看一看，到生活中找一找、想一想等活动，找到“首尾相同的一一间隔排列中，两端的物体比中间多1，中间的物体比两端少1.”这一规律。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3、培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 二、教学重点：让学生经历间隔排列的探索过程，找到两种物体间隔排列的规律。 三、教学难点：能让学生用恰当的方式表述找到的规律。 四、教学过程： （一）、导入教师事先编好位置，让他们单号全部坐男生，双号全部坐女生。上课时让学生观察自己的位置，与老师一起来做游戏，初步认识一一间隔排列，从而导入新课的学习。 （二）、新课 1、用心看一看。 让我们先到小兔子家看一看吧。（出示情境图） 提问：在小兔子家里边你看到了什么？有没有一一间隔排列？能说给大家听听吗？ （理解什么是两端的物体，什么是中间的物体） 在夹子和手帕，兔子和蘑菇，篱笆和木桩这三组排列中，让学生分别说出他们各有几个。 师：好小兔子家我们已经逛完了。 提问：在这三组数字中，你看出了什么？有什么发现吗？引导学生初步总结出：两端的物体比中间多1，中间的物体比两端少1.这个规律， 2、动手摆一摆 提问：是不是所有的这两端相同的一一间隔排列都有着这样的规律呢？请你们用自己的学具摆一摆然后告诉老师你的发现。 等学生们都摆好之后，老师提问：你是怎么摆的？各有几个？发现了什么？与我们前面发现的相同吗？然后再叫一个同学上黑板来摆，面向全班告诉他的发现。 老师与学生一起来总结规律。 3、到生活中去找一找 请学生举例出生活中得这种现象。 三、练一练 让我们走出教室走进生活。 1、元旦快到了，可忙坏了小兔子的一家，为了庆祝这个节日，他们决定在屋门前挂一排气球。每两个红气球间挂一个黄气球，现在挂了6只红气球，请问挂了几只黄气球？ 2、木料场里：把一根木料锯成3次，能锯成几段？ 如果锯成6段，需要锯几次？ 3、马路上：马路的一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？ 4、池塘边：池塘的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽了一棵桃树，栽桃树多少棵？ 5、如果是在圆形池塘的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？ 四、作业5、 小结：这节课你学到了什么？教学反思 我设计这节课的意图是想通过各种途径降低学生学习的难度，用最简单的问题引导学生找出规律，并能用自己的话说说这个规律，这是第一部分。第二部分，就是规律的应用，我通过让学生在生活中找，目的就是让学生学生活中得数学，拉近数学与生活的联系。先易后难，对于有困难的学生，我要求他们先完成老师的