《我多想去看看》教案.doc

教案示例教学目标1、认识11个生字，会写3个字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点识字、写字、朗读教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系课时安排2课时教学过程第一课时一、播放歌曲，激发情趣1、播放媒体资源中的音乐欣赏小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？指名回答，引导学生把话说完整。3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？指名读，提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。二、自主朗读，整体感知1、初读（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。（2）自由朗读课文师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。2、检查（1）认读带有拼音的生字 利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。（2）小组比赛读。小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。【说明】比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。（4）师：这篇课文共有多少自然段？让学生用手势表示。师：读了课文你知道了什么？指名回答。【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。三、质疑问难，理解感悟师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）出示词语“数不清”师：请小朋友读一读，找一找，文中指什么数不清？指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清有多少。（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？学生回答，如：天上的星星数不清，满天飞舞的雪花数不清。（3）认读“云彩”、飘落“。师：请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子，读一读。学生认真读句子。教师用纸片演示 “飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。指导用“飘落”练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。2、认读理解“问”、 “回答”。（1）出示生字“问”师：请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。指名回答，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”引导读出疑问的语气。（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么回答的。学生回答后，教师出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”指导学生把“回答”读正确，理解“回答”。（3）师：小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”请小朋友仿照大雨点儿的话，把这句话补充完整。提示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，注意提醒别人注意读正确读通顺。（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。指名汇报表演。3、认读“地方”要求学生仔细读课文中带有“方