【教学设计】《蜗牛》（语文S版）.docx

蜗牛教学设计 教材分析本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究。本节课重点在于观察了解蜗牛的身体构造、运动方式等特点。同时在学生经历的观察中还会发现蜗牛对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等。教材分四个部分。第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。本课的教学内容，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程，经历初步在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物的情感。 教学目标【知识与能力目标】会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“单下、急需、脑袋、顶端”等词语。【过程与方法目标】能有感情的朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。【情感态度价值观目标】学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 教学重难点【教学重点】体会作者情感的变化，引导学生不断发现课文中的重点语句，仔细体会作者一开始为什么嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来却又敬佩它。【教学难点】体会作者表达的情感，进一步感受蜗牛不懈努力的精神。 课前准备 多媒体课件 教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 老师这儿也有一个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。说它是牛，不拉犁头；说它力小，背着屋走。 学生反馈：蜗牛。2.同学们，在我们的地球上生活着各种各样的动物，它们和人类一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现他们的可爱之处。今天老师就带大家继续了解可爱的小动物蜗牛。3.板书并齐读课题。4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“在作者眼中小蜗牛是怎样的？”“作者的情感变化是怎样的？”5.查阅资料了解蜗牛。 蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小，体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多，如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、热、饥、旱都有较强的忍耐性。在冬夏时节，都要进行“旱眠”。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读邻居ln 螺旋loxun 喘气chun 胆小鬼dn 逗逗它du 爬痕hn 触角ch 一番fn 巡视xn 危险wi 脖子b 惆怅chuchng 畏惧wi 挪动nu 跋涉bsh 登攀pn（2）我会写邻 触 番 巡 挪 脖 悉 痕 危 喘4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5. 让我们再次和小作者一起聆听大海的歌，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。 （三）精读课文，品词析句在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。感受蜗牛样子的可爱1.请你在课文中找到有关描写蜗牛样子的句子。教师引导：学生仔细阅读课文内容找出相应句子。学生反馈：（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luxun）形的硬壳里不肯出来。 （2）从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（ch）角，东张西望地巡（xn）视一番（fn），直到觉得四周没有一点儿危（wi）险了，才慢慢地伸出头来。2.出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luxun）形的硬壳里不肯出来。教师引导：哪些词语写出了蜗牛的样子？学生反馈：圆圆的、螺旋形的、小黑眼睛的触角。（结合图片）3.普及课外知识：蜗牛头部有两对伸缩自如的触角，前面的一对比较短，能够触探土和食物，有触觉作用，后面的一对比较长，顶端的眼能够辨别光线的明暗，并且有嗅觉作用。蜗牛的口在头部的腹面，适于在爬行时取食。4.学生齐读1、2自然段感受小蜗牛样子的可爱。体会作者的情感变化1. 出示句子：从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（ch）角，东张西望地巡（xn）视一番（fn），直到觉得四周没有一点儿危（wi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hi），真是个胆小鬼（u）！ 教师引导：从哪些词语中体现了蜗牛的胆小？学生反馈：探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩2. 出示句子：有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖（b）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhu）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hn）。教师引导：这个形象比喻说明了什么呢？学生反馈：说明了对蜗牛柔软的体重来说，他的壳很重。它背上这么重的壳，而爬行的又是垂直平面，可见他爬行的相当艰难。 3.你能找出描写蜗牛努力攀爬的句子吗？学生反馈：（1）可它还在不懈（xi）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chun）一口气，又继续往上爬。（2） 它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu）动着。真是世上无难事，只要肯登攀（pn）哪！我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬4.怎样理解“世上无难事，值要肯登攀。”学生反馈：只要肯下决心去做，任何困难都能克服。体会作者表达的情感1.教师引导： 体会作者的情感变化，为什么作者一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它呢？学生反馈：我开始嘲笑蜗牛胆小鬼，因为蜗牛总是藏在硬壳里不出来，就算出头，也要确认周围没有危险了才出来，轻轻一碰，他又会立即把头缩回去。后来我有敬佩它是因为尛妞在垂直的平面上爬行十分努力，摔下来后仍然不怕失败顽强攀登，直到成功。 2.让学生思考：一开始作者对蜗牛的态度到最后对蜗牛情感上的转变，哪些词语最能体现出来？ 学生反馈：不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩。3.教师引导：作者是怎样观察蜗牛的，以至于可以把蜗牛写的如此逼真？学生反馈：（1）观察时要有一定的顺序。 （2）不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子。 （3）观察时不仅要观察静态，还要观察动态。 4.想一想，本文主要讲了什么内容？ 本文以情感变化为线索，写“我”一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，赞美了蜗牛的不懈努力的精神，表达了作者对蜗牛的喜爱。（四）课文总结一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们佩服。而作者细心观察的精神更值得我们学习。希望同学们能够细心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章。（五）布置作业 1.在作业本上写本课生字、多音字。 2.有感情地练读课文，预习课后题。板书设计蜗牛最初的评价嘲笑 探出 巡视 缩 胆小鬼发生改变敬佩 爬的极慢 爬墙努力 终于爬到墙顶世上无难事 只要肯登攀 教学反思教学中，引导学生和课文进行比较，感受语音的魅力，让学生在亲