利用信息技术资源提高信息素养促进教师专业成长.doc

利用信息技术资源提高信息素养促进教师专业成长石柱中学高中部余启兰摘要:以网络与多媒体技术为主要内容的现代信息技术的运用，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。在这种情况下，信息素养也成为教师极其重要的一项职业素养。教育信息化和课程改革不仅要求教师能够掌握现代教育技术，而且对教师的专业发展需要也赋予了新的内容。教师专业化发展要求提高教师的信息素养，而教师信息素养的提高更有助于教师不断实现专业成长。关键词:信息技术信息素养教师专业成长21世纪是信息化的时代，以网络与多媒体技术为主要内容的现代信息技术的应用将会极大地促进教育的发展，也为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础，传统的教育模式将会被打破，学生的学习过程呈现出多样化、社会化和主体化的特点，信息素养成为教师极其重要的一项职业素养。教育信息化和课程改革不仅要求教师能够掌握现代教育技术，而且对教师的专业发展需要也赋予了新的内容。教师专业化发展要求提高教师的信息素养，而教师信息素养的提高更有助于教师不断实现专业成长，二者是相互促进、相辅相成的。硬件设施建设是信息素养培养的物质基础。为了顺应信息化社会潮流，以信息技术带动教育的现代化，尽快改变教师们在传统教育中形成的教育观、课程观和学生观，努力实现基础教育的跨越式发展，学校先后建立起多媒体教室、网络计算机教室、教师电子备课室等硬件设施，逐步建成“数字校园”，为教师专业成长构建了良好的环境。在此基础上，我们可以让常规电教媒体与现代硬件设施有机结合，充分利用资源来提高教师的信息素养，促进教师专业成长。一、开展各种形式的信息技术培训，为教师专业成长打下信息素养基础实现教育信息化的目的是为了提高教育教学质量，促进师生成长。不能只注重硬件建设，不能把设备当成摆设，而是要提高使用率，督促调动广大教师利用信息技术的能力、兴趣和意识，不断更新观念，发挥它的教育功能，为教育服务。因此，学校应按照教育部中小学教师教育技术能力标准要求，及时开展各种形式的分层培训，使教师的教育技术应用水平和能力提高迅速提高。对一般教师主要集中在课件制作、网络信息资源的收集与整理、电子白板等现代教育媒体的使用等方面的培训；对班主任老师则开展学习信息管理、网络德育工作基础等方面的培训；针对负责多媒体教室、网络计算机教室、教师电子备课室等功能室管理的教师则开展学习资源与学习环境的使用、管理与维护等方面的培训，为学校教学、科研、管理提供优质的技术指导、支持和服务。先从骨干教师入手，然后以点带面，使教师们掌握现代信息技术，能够在课堂教学中灵活的运用教学课件，提高教师的信息素养，为教师专业成长打下信息素养基础。二、在教学活动中渗透信息技术，为教师专业成长提供示范和指导开展培训的目的是为了让老师们在课堂教学中敢用，想用现代教育技术，为此，应鼓励老师们在教学活动中渗透信息技术，为教师专业成长提供指导。1、采用电子备课和网络教研，在课前准备活动中获得成长由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师能从传统手工备课中解脱出来，把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。除了教材和教参外，可以通过网络收集和下载最新教学教学资料、优秀教学课件，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学活动。在此基础上，教师可以结合自身和本校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，不断提高课堂教学设计能力和教育教学质量。同时，电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教师对原有的教学设计，进行修改、补充和完善。同时，在网络和其他报刊杂志中看到的相应教学资料、课件等，都可以很方便地保存到相应的教学单元中去，建立起相关的备课资料库，一方面可以让老师节省备课时间、提高备课质量、提高效率，另一方面也让教师之间共享教学资源，并通过网上讨谈、电子邮件等形式，对教学的各个环节进行交流，取长补短，使更多教师上出精品课，提高整体的教育教学水平，构建和谐校园。电子备课在使用、管理、交流上具有着传统备课无法企及的方便与快捷，为我们由校内走向校外，打破地域局限，最大限度地分享群体的智慧提供了信息交流的平台，从而在根本上改变教师缺乏交流机会的现状，为老师的精神成长提供良好的氛围。2、开展多种教学实践活动，从课堂实际中获得成长示范教师的成长离不开合适的舞台。课堂是课程改革的主阵地，也是教师成长的主阵地，课堂教学在促进学生发展的同时也促进教师的成长。因此，可以开展多种教学实践活动，给教师们提供成长的环境和舞台。如通过在学校内在举行“骨干教师多媒体师范课”、“青年教师多媒体合格课竞赛” “青年教师优质课竞赛”等活动，积极组织教师各级优质课比赛，承办各种赛课、观摩课、研讨课等活动，给教师成长提供空间和舞台。在这些课堂教学中渗透信息技术，使教学内容更加形象化，多样化，视觉化，使课堂教学在达到事半功倍效果的同时，也促进教师成长。同时，教师在上好每堂课的同时，也负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作比赛、机器人比赛等活动，并对学生会、文学社等学校社团进行信息技术辅导工作。在进行这些都开拓性工作的过程中，促使我们进行教学反思，解决问题中，不断总结，不断积累，不断提高，从中获得专业成长的机会。3、在博客中进行课后反思，开展网上交流，在反思和交流中获得成长经验教学反思是教师专业成长的重要方式。一个人的经验是有限的,但很多人的经验就是一种不可低估的财富。常规的教学反思是在纸质文档上书写，得不到充分的交流和指导，教师在教学中形成的片面认识得不修正，就不利教师的成长。正因如此，具有网络交流功能的博客被广大教育者逐步应用到教学中。博客作为个人电子文档系统，既是教师的电子备课本，也是教师写教学反思的一个网络平台。在这个平台上，教师们书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，与同行相互学习，及时交流。同时，还可以与国内优秀教师、教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。教师在写教育博客的同时也是教师群体互动的一个过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。这样通过不断地实践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，在探讨和鼓励中，使自身价值得到认可，从而获得成长和发展的内在动力。三、开展信息技术与学科整合研究，在研究中获得专业成长的能力在信息化时代，网络中有浩瀚无尽、形式多样的信息资源。信息资源的多元化和共享特性，要求教师结合现代教育技术和教育理论，吸取传统教学的长处，高效地组织、管理学科知识和各种教学信息，并根据学生学习的个别化、合作化、内容的整合化、交往的平等化等特征，实现知识、能力、情感、态度、价值观等各方面培养的整合。因此，学科整合能力是教师最基本的教学能力。我们加强信息技术与学科整合研究，寻找具有自身特色的“课程整合”模式，形成自己的教学风格，从而在研究中提升学科整合能力，获得专业成长的能力。结束语随着新一轮课程改革的深入，我们中学教师在推进课改过程中承担着重要的责