(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》第二课时.docx

古对今教学设计西工大附小龙湖分校 成双1、 教学内容人教版部编教材一年级语文下册第五单元第6课古对今第二课时。 二、教材分析 本课采用对韵文的形式识字。课文由三个小节组词，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，东去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时，要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识、获得知识，感受生活的美好。 三、学情分析 一年级学生的认知水平和生活经验有限，在教学中，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握音、形、义，在读中理解、感悟课文。 四、教学目标：1.巩固识记本课“圆、严”等12个生字。指导书写“李、夕”。2.理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。3.有感情地朗读，背诵对韵歌。5、 教学重点、难点（1） 重点：背诵对韵歌，会写本课生字“李、夕”。（2） 难点：理解对韵歌内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。6、 教学方法 朗读指导法、激趣法七、教具准备 生词卡片、课件。 八、教学过程（1） 复习课文，检查导入1. 配乐，师生共读对韵歌古对今。2. 师评价。3. 出示词语，巩固练习。圆形、严寒、酷暑、冰凉、桃李、细心、朝霞、夕阳、杨树4.指导书写“李、夕” 设计意图：通过配乐朗读，既复习巩固，又引生入境。 师：现在看看谁来了？（二）指导书写 1.出示要求我会写的字“李”。生认读。（1）师：什么结构什么旁李？（上下结构木字头李）可以给它组什么词？（李子、桃李、李树）（2）师：现在看看这个字怎么写？（伸出右手，跟着动态笔顺一起写）（3）师：怎样才能写好看呢？（生观察田字格里“李”的占位，交流书写要点）预设： “丨”要短，写在竖中线上。（在这个字中，还有一笔也写在竖中线上）“弯钩”也在竖中线上，但它略有弧度。“丿”和“捺”要舒展，并且“撇”落笔在横中线上，“捺”要有韵脚。第一笔“横”要短，最后一笔“横”要长，这个长横把“李”字撑得平稳、好看。“横撇”的横起笔在横中线上，右边略高。（4）师范写，生书空。（请同学们伸出右手，和老师一起来写这个字，边写边强调笔画） 一笔横要短，下笔要重，收笔要轻。 二笔竖要短，下笔重，悬针竖，略抬笔，收笔。 三笔撇要舒展，落在横中线上，四笔捺要有舒展，有韵脚，落在横中线之上。 五笔横撇，起笔在横中线上，向右略高，顿笔，行笔，顿笔回锋，回峰要轻且不超过竖中线。 六笔弯钩，轻入笔，沿竖中线，略有弧度。 最后一笔长横，撑起这个字，和第一横平行。 （5）生描红，练写，师巡视指导，强调握笔姿势和坐姿。 2. 指导书写“夕” （1）师：同学们写得真不错，下面请大家猜猜这是什么字？ （2）（出示图片，简单介绍“夕”字的本意）谁能跟老师比一比，看谁能把它写得更漂亮呢？（边说边书空） 一笔“撇”，从竖中线上起笔，落笔在左上半格，起笔要重，轻抬笔出尖。第二笔横撇，从撇的中间位置起笔，向下行，轻抬笔出尖。第三笔点，在横中线上起笔，竖中线上落笔。（3）生在本子上写，师在黑板上写。 3.师评价，优秀作品展示。 设计意图：引导学生自主观察每个汉字的占位，发现其关键笔画，旨在提高学生的观察力和实践运用能力，也激发了学生学写汉字的兴趣。 师：古对今是一首对韵歌，请同学们赶快再读一读，说说你的发现吧。（三）再读韵文，感受自然美1.自由朗读，交流：你有什么发现？2.指名交流，适时引导总结。预设：（1）每句都有“对”字，并且前后字数一样。（我们再来读一读，看看是不是这样的。男女生对读。）（2）“对”字前后的词都是意思相反或意思相近的词。（3）同学们一边读，一边思考，发现了这么多，太了不起了。请同学们再想一想，“晨”、“暮”、“和风”、“细雨”、“朝霞”、“夕阳”.等词语，描写的是什么？（大自然的现象） 请同桌之间选择自己喜欢的小节，读一读。 （4）在这首对韵歌中，老师也有一个发现。我发现“严寒对酷暑”中，如果把对字去掉，“严寒酷暑”就是一个四字词语。你有没有类似的发现？“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。哪个生说出四字词语，哪个学生就领读。师范读，听听老师跟你读得有什么不一样？（掌声）你能像我这样读吗？（指名读，生评价）齐读。同学们的朗读，让我体会到了冬天的寒冷，夏天的炎热，春天的温暖，秋天的凉爽。让我仿佛看到了燕子在飞舞，听到黄莺在枝头叽叽喳喳唱歌。是你们把那鸟语花香的春天，把这美丽的大自然带进了教室，把掌声送给自己。3.把这些词语带入课文再美美地读一读吧。设计意图：通过自由朗读，让学生自主发现对子的特点，同时也是帮助孩子理解韵文的过程。通过指导有感情地朗读，帮助学生感知四季美，自然美。 （四）指导背诵 古对（）、圆对（）、严寒对（）、春暖对（） 晨对（）、雪对（）、和风对（）、朝霞对（） 桃对（）、柳对（）、莺歌对（）、鸟语对（）设计意图：各种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。 （五）课内拓展天对（） 雨对（） （）对（） （）对（） （六）课堂总结 配乐朗读 天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。 河对汉，绿对红，雨伯对雷公，烟楼对雪洞，月殿对天宫。同学们，通过今天的学习，我们体会到对对子不仅好玩，而且还能学到很多知识。希望同学们在今后的语文学习中，能收集更多的对子，在朗读中感受语文学习的乐趣。 （七）作业布置 1.背诵古对今。 2.课后收集一些对子和同学们交流。九、板书设计6 古对今 严寒酷暑 春暖秋凉 和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香十、课后反思本节课，采用学生自读自悟，去发现“对对子”的特点，理解对韵歌的内容，并能在各种形式的朗读中，感悟对韵歌的语言对称美。在课后延伸中，学