综合实训报告样本.doc

综合实训(机电)报告实 训 名 称 XXXXXXXXXXXX 系、专业、年级 2012秋机械制造与自动化（机电方向）姓 名 邱梓峻 学 号 XXX 实 训 单 位 广州造船厂有限公司培训中心 指 导 教 师 XXX 实 训 日 期 2014.2.19-2014.6.20 广 东 开 放 大 学 制目 录一、课题内容一数字电子钟的设计（？）二、课题内容二数字电子钟的校时（？）三、课题内容三数字电子钟整点报时（？）四、系统原理图（？）五、硬件结构图（？）六、安装接线图（？）七、系统设计程序（？）八、系统运行调试（？）九、实训总结（？）十、实训鉴定表（？）课题内容一数字电子钟的设计：数字电子钟单元电路设计的参数计算。（一）计数器秒脉冲信号经过6级计数器，分别得到“秒”个位、十位、“分”个位、十位以及“时”个位、十位的计时。“秒”“分”计数器为六十进制，小时为二十四进制。（1）六十进制计数由分频器来的秒脉冲信号，首先送到“秒”计数器进行累加计数，秒计数器应完成一分钟之内秒数目的累加，并达到60秒时产生一个进位信号，所以，选用两片cc40192和一片cc4011组成六十进制计数器，来实现六十进制计数。其中，“秒”十位是六进制，“秒”个位是十进制。2）二十四进制计数“12翻1”小时计数器是按照“0102032223000102”规律计数的，这与日常生活中的计时规律相同。在此实验中，它是由两片cc40192和一片cc4011构造成的同步二十四计数器，利用异步清零端实现起从2300的翻转，其中“24”为过渡状态不显示。其中，“时”十位是3进制，“时”个位是十进制。课题内容二数字电子钟的校时：当数字钟走时出现误差时，需要校正时间。校时电路实现对“时”“分”“秒”的校准。在电路中设有正常计时和校对位置。本实验实现“时”“分”的校对。对校时的要求是，在小时校正时不影响分和秒的正常计数；在分校正时不影响秒和小时的正常计数。需要注意的时，校时电路是由与非门构成的组合逻辑电路，开关S1或S2为“0”或“1”时，可能会产生抖动，为防止这一情况的发生我在原本接校时脉冲的端口接到了实验装置的“单次脉冲”端口，这样既时限内了防抖动，又可以利用手动操作来完成校时。校时电路图课题内容三数字电子钟整点报时：数字钟整点报时是最基本的功能之一。实验要求的是在离整点差10秒时，每隔一秒鸣叫一次，每次持续时间为一秒，共响5次，前4次为低音500Hz，最后一声为高音1000Hz。整点报时电路主要由控制门电路和音响电路两部分组成。1、控制门电路部分： 由11个与非门组成。图中与非门的输入信号Q4、Q3、Q2、Q1、分别表示“分十位”、“分个位”、“秒十位”、“秒个位”的状态，下标中的D、C、B、A分别表示组成计数器的四个触发器的状态。由上图可以看出：Y1=QC4*QA4*QD3*QA3Y2=Y1*QC2*QA 2 以上二式表示当分十位为5（即QC4QA4=101）、分个位为9（即QD3QA3=1001）、秒十位为5（即QC2QA2=101）时，即59分50秒时发出控制信号。根据设计要求，数字钟电路要求在59分51秒、53秒、55秒、59秒时各鸣叫一次。当计数器达到59分50秒时，分、秒计数器的状态为：QD4QC4QB4QA4=0101（分十位）QD3QC3QB3QA3=1001（分个位）QD2QC2QB2QA2=0101（秒十位）QD1QC1QB1QA1=0000（秒个位）前四声计数器状态发生在59分51秒至59分58秒之间。因此，只有秒个位的状态发生变化，而其他计数器的状态无需变化，所以可保持不变。此时 QC4=QA4=QD3=QA3=QC2=QA2=1不变，将它们相与即得Y2。而51秒、53秒、55秒、57，59秒时的秒计数器个位状态分别为QD1QC1QB1QA1=0001（51秒）QD1QC1QB1QA1=0011（53秒）QD1QC1QB1QA1=0101（55秒）QD1QC1QB1QA1=0111（57秒）并根据需要，前四声为低，则接如500Hz的脉冲信号。最后一声的各计数器状态分别如下：QD4QC4QB4QA4=0000（分十位）QD3QC3QB3QA3=0000（分个位）QD2QC2QB2QA2=0000（秒十位）QD1QC1QB1QA1=0000（秒个位）即只须将分进位信号和1KHz的脉冲信号接入即可。如图4-2-4所示如图4-2-4所示（图中报警器用指示灯来表示）系统原理图：数字电子钟的逻辑框图如图3-4所示。它由555集成芯片构成的振荡电路、分频器、计数器、显示器和校时电路组成。555集成芯片构成的振荡电路产生的信号经过分频器作为秒脉冲，秒脉冲送入计数器，计数结果通过“时”、“分”、“秒”译码器显示时间。 图3-4硬件结构图安装接线图系统设计程序系统运行调试实训总结通过这次数字电子钟的课程设计，我们才把学到的东西与实践相结合。从中对我们学的知识有了更进一步的理解，而且更进一步地熟悉了芯片的结构及掌握了各芯片的工作原理和其具体的使用方法。也锻炼了自己独立思考问题的能力和通过查看相关资料来解决问题的习惯。虽然这只是一次简单的课程设计，但通过这次课程设计我们了解了课程设计的一般步骤，和设计中应注意的问题。设计本身并不是有很重要的意义，而是同学们对待问题时的态度和处理事情的能力。各个芯片能够完成什么样的功能，使用芯片时应该注意那些要点。同一个电路可以用那些芯片实现，各个芯片实现同一个功能的区别。附件：报告格式样本(标题：三号黑体加粗，居中)（姓名：四号楷体，居中）（隔一行）一、（小标题：小四号仿宋加粗）1、（小节标题：小四号仿宋） （正文：小四号仿宋）二、（小标题：小四号仿宋加粗）1、（小节标题：小四号仿宋） （正文：小四号仿宋）.十、实训总结（小标题：小四号仿宋加粗） （正文：小四号仿宋）参考资料（小四号仿宋加粗）：1 2 3 （小四号仿宋