语文人教版七年级上册具体记事自然抒情 ——如何突出中心写好一件事.doc

具体记事，自然抒情如何突出中心写好一件事教学说明教材分析：写作常常让学生束手无策，往往苦思冥想、头痛不已，却写不出满意的作文，只能变成素材的堆砌，字数的拼凑；而写作指导又同时是老师教育教学工作中的一个难点，首先在于布置作文时的针对性，究竟是练什么，学生可能出现什么问题；紧接着是在批改过程中对问题的总结归纳；之后要进行学情分析，为什么出现这样的问题；然后就要提出对策，根据内容来进行指导；最后启发学生练习。这个过程不仅复杂，而且百次锤炼也总是难见效果。量的积累过程非常漫长，需要老师耐心的坚持。并且在此过程中保护并激发学生的写作兴趣，让学生总有成就感，总觉得每一次都是难能可贵的进步，并能促生对生活的敏锐感悟、对细节的细致把握、对中心的深度开掘、对情感的温柔体悟。因此作文是语文综合运用的体现，是学生在大语文学科上的丰富收获。这一篇作文是“我们春游去！”的春游小练笔。记叙作者在4月30日参加春季教育实践活动时的所见所闻。所到之处，尽收笔底，唯恐有所遗漏。因此，对每一件事均匀着墨，就导致了素材的堆砌而没有重点，所以详略失当，中心隐匿，没法围绕一个核心去深入。于是，一篇应该“寓情于景”的春游文章里，就没法寻找到一个抒情点，这应该也是小作者的困惑，因为她叙事素材太多，没法针对一点进行抒情，所以整篇文章缺少情感。学情分析：素材加工与叙事详略是预备年级学生作文中一个普遍存在的问题，而且学生往往明白自己如流水账一般叙事，却不知如何去修改，由此产生困惑。 教学目标： 1、指导学生能够筛选素材，运用课文所学写作方法生动地叙述一件事，并可以恰当表达自己的情感。 2、课堂巩固：选取适当素材进行修改与创作。 3、激发学生对写作的兴趣与热情。 教学重点： 指导学生筛选素材，生动地叙述一件事。 教学难点： 在生动叙述一件事的基础上，指导学生恰当、自然表达自己的情感。教学课时：1课时教学过程：1、 课程导入 灿烂五月，缤纷心情，为了把初夏的丰富带到班级，同学们都积极更新了黑板报，着实让人眼前一亮。这幅图你们熟悉吗？知道这些圆圈娃娃头代表的是什么吗？（生介绍，这是六（4）中队20个可爱的成员）是的，20名活力四射的少年。那么，我们玩个游戏，叫做看图猜人（出示ppt）。这位同学是？ （生答：刁睿明）他在这幅图的哪里呢？（生指）你是根据什么线索找到他的呢？（蓝色眼镜）很好。那你能介绍一下关于这位同学的其他信息吗？（数学好，读书认真，动作不协调，体育课有待进步）对我们小刁的介绍很全面嘛！老师想知道，刚刚说到的那些特点，都很突出，都很典型，那作者为什么不把这些特点都画出来呢？（生：版面不够，要选择重点等等）非常好！其实这也是我们写作的一个诀窍，那就是当有许多素材我们都可以选择时，一定要懂得筛选和取舍，这样才能进行深入，将其中的一个或几个素材写具体、写生动。今天，我们就一起来探讨，如何将一件事写生动（ppt）。二、例文分析不久前，在春天的尾巴上，我们写作过一篇以“我们春游去”为主题的小练笔，其中就有这样一篇文章。随着这篇文章，我们再去一趟春游吧。老师朗读，请学生们整理这篇文章中所包含的内容。我们春游去今天天气格外晴朗，我们终于踏上了期待已久的春游之路。去学校的路上，妈妈没完没了地叨唠着安全，可是我一句也没听进去，因为心早就飞走啦。经过两个小时的颠簸，我们来到了春游的第一站滴水湖。同学们纷纷拿出相机，与美景一同拍照留念。没过多久，我们又来到了航海博物馆，这里真了不得，在导游的讲解中，我们了解了我国航海发展的历史，感受到祖国的航海实力，也一同憧憬我国航海事业的明天。在偌大一个航海博物馆里参观一圈后，我的肚子就不争气地咕咕叫起来。同学们一起分享着从家里带来的美味，也有人偷偷将零食塞进老师的包里。下午3点30分，我们意犹未尽踏上了返程之路。请同学们小组讨论，看看这篇文章包含了哪些主要内容？（1）天气晴朗，“我们”去春游。（2）心牵春游，妈妈的担心“我”全然不顾。（3）滴水湖见闻。（4）航海博物馆见闻。（5）午餐情况。（6）返校。3、 问题剖析1、 同学们感觉这篇文章写得怎么样呢？（生答。有说好，因为记叙全面、语言流畅等；有说不好，因为记叙内容太多太杂，同时没有抒情等。老师分析）回忆一下刁睿明的那张图，我们小刁身上的所有特点都画出来好吗？（不好，写的素材太多，就不能突出主要特点）是的。写的内容多，没有一个内容写得生动、深入，也就没能突出中心，因为文章就变成了“导游文”，小作者于是成了“小导游”。也正是由于写作的素材太多、内容太广，中心不突出，所以才没有办法细腻抒情。所以，我们索性写少一点，不必面面俱到，挑选其中一两方面内容来深入描写，集中来表达情感。那么，请同学们小组商量，看看如果要围绕这个题目，修改这篇文章，你们组预备选哪个素材，同时准备表达什么情感呢？（生充分交流）四、作文实践刚刚，同学们交流了对这篇文章的修改意见，那么其他同学肯定有自己的想法对不对？那么，请自行选择素材，进行写作。1、 学生练笔。2、 老师点评（预设：学生虽然针对一方面素材写作，但是也不一定能够写得生动。因为写生动还需要有一定的写作手法的运用，点评学生作文时，可以指导学生联系所学，简单梳理写作手法，为文章的修改找到思路与方法）是不是针对一个素材来写，这样的文章就生动了呢？如果不够生动，同学们还能帮着想点什么办法吗？（1）如果写景视角感官（2） 如果写人 多种描写方式综合运用（3）情写景或写人，都是为了更好地表达情感，让我们从“导游”做回“小作者”。在生动地写人、写事后，抒情便是自然而然的事情。 五、练笔修改根据刚刚同学们回想到的写作手法，我们再来对自己的文章进行修改，然后老师就开始期待漂亮文章的出炉了。1、 修改练笔。2、 组内交流。请每位同学朗诵自己的片段，小组同学进行评阅与推荐。3、 选择2-3组的优秀练笔在班级分享交流。 （生交流，师点评） 六、作业布置 完成作文：我们春游去。 七、结