第二十二章 第四节 能源与可持续发展.doc

第二十二章 能源与可持续发展第四节 能源与可持续发展 教学目标1.知识与技能知道能源消耗对环境的影响2.过程与方法通过收集信息、阅读材料，从可持续发展的角度分析能源，资源及日常诸多现象，提出自己的观点及其可行的做法，培养收集信息、处理信息、合作交流的能力3.情感、态度与价值观目标通过了解能源消耗对环境的影响，认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识，并在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献;有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。教学重点能源的消耗对环境的影响教学难点太阳能的利用教学方法能源的消耗对环境的影响教具准备有关挂图、投影、录像资料等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入，感受能源危机对生活的影响多媒体出示显示人口众多、车辆拥堵的图片引入新课板书课题：第五节 能源与可持续发展观看图片，初步认识世界人口的急剧增长和经济的不断发展能源将出现危机。创设情景，引出本课的一个关键词“能源危机”。环节二：21世纪的能源趋势 过渡语：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看书图了解一下两个多世纪来，人类能源消耗的情况。这样就会出现能源危机。能源危机是指因为能源供应短缺或是价格上涨而影响经济。1.提出问题：能源是不是用之不尽，取之不竭的？假如能源不够或者用完了，会怎样？结果：在世界范围内，能源主要是石油供求严重失衡，价格暴涨，影响和波及世界各地的经济发展，给世界经济发展带来极大风险的情况。出示：哈伯特“石油顶峰”预言图3.中国的能源蕴藏量位居世界前列，同时也是世界第二大能源生产国与消费国，人均能源资源占有量和消费量远低于世界平均水平。出示各国石油储量图 中国石油进口总量图学生分析图表：学生看完后，根据老师多媒体显示的有关近年来能源消耗的图片，学生更形象地了解这方面的知识。学生讨论交流：得出21世纪的能源趋势是：人类主要能源是化石能源，并不是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。阅读老师出示的“阅读材料”人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。1.引出新名词“能源危机”。2.让学生知道能源危机是全球现象，突出能源重要性。3.通过图表比较，让学生同样感受到我国能源与世界其他国家之间的差距，突出我国能源危机。 环节三：能源消耗对环境的影响人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？学生通过多媒体影像资料，对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且把课本“想想议议”表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。为下面讲可持续发展作铺垫。环节四：可持续发展1.提出问题：什么是可持续发展？可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。2. 了解中国可持续发展战略报告，让学生更深入了解我国在可持续发展方面的战略，关心国家时事。3.了解什么是节能减排，观看节能减排的宣传片，接着让学生们分组讨论平时日常生活如何做到节能减排。1.明确什么是 “可持续发展”。2.通过视频再次体会可持续发展的重要性。3. 让学生理解实施可持续发展战略的意义。4.树立学生的节能意识。教材中没有给出什么是可持续发展，但本课课题就是“能源和可持续发展”因此有必要让学生掌握这一概念。环节五：未来的理想能源化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。多媒体出示中国风电连续成倍增长位列世界第三中国太阳能利用面积达世界第一秦山核电站的总装机容量为410万千瓦，已成为中国一处大型的核电基地。学生认识新能源太阳能沼气氢气地热能潮汐能可燃冰让学生讨论说出一些新能源，然后对各种能源进行归纳类比，找出优缺点，再总结未来的理想能源就水到渠成了。课堂小结回顾本节课“你学到了什么？学生总结后，教师根据板书，帮助学生梳理知识结构，形成知识网络。学生自己陈述“我的收获”形成知识网络。形成知识网络当堂达标1、（2012恩施州）伊拉克战争、利比亚战争、一触即发的西方国家与叙利亚战争和西方国家与伊朗战争其实，这一切都与能源有关！在下列有关能或能源的讨论中，你认为错误的是（ ）A人类社会面临能源危机，总有一天能量会被消耗殆尽B煤、石油、天然气等的储量有限，人类面临能源危机C很多传统能源已走向枯竭，但我们可以开发新的能源D太阳能、风能、水力、地热能、潮汐能等是取之不尽的2、（2011日照）以下关于核能发电的说法中正确的是（ ）A.日本福岛核事故造成放射性污染，所以应 该关闭所有核电站B.核能既是可再生能源又是新能源，所以应该大力发展核电C.目前核电站获得核能的途径是核聚变，是不加控制的D.核反应堆中发生的链式反应是可控的3、（2012潍坊）近年来我国沿海地区利用潮汐现象建成了潮汐发电站，其原理就是利用海水的流动来推动发电机工作，从能量转化的角度，潮汐发电是将【 】A、海水的机械能转化成电能B、海水的化学能转化成电能C、电能转化成海水的势能D、电能转化成海水的机4、（2012南京）关于能量和能源的利用，以下说法正确的是【 】A.核电站是利用化学能来发电的B.水能、风能和化石能源均是可再生能源C.太阳能电池是把太阳能转化为内能的装置D.电能可以使电灯发光，同时产生内能，而这些内能无法自动转化为电能完成检测题即学即练，检查效果布置作业 动手动脑学物理1你认为风能、太阳能、核能.以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？2在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？3.你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施完成作业板书设计第四节 能源与可持续发展121世纪的能源趋势2.能源消耗对环境的影响3.可持续发展4.未来的理想能源教学反思一、 案例的亮点1在本节课设计中，引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。充分体现了理论联系实际，通过组织学生通过自主、合作、探究的方式，了解能源与可持续发展的含义，体会可持续发展的重要意义。2注重了学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。同时，运用了多媒体教学手段辅助教学，课前进行了深入备课，材料、图片、教学视频准备充分，提高了课堂教学容量，