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文档简介

教学资料范本小班幼儿早期阅读能力培养编 辑：_时 间：_从“趣”入手，指导小班幼儿的早期阅读活动文章摘要：如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，并从中获得乐趣，为他们一生亲近书的行为奠定良好基础是至关重要的.为此，我们创设适当的问题情境，把阅读过程变成一种游戏，利用兴趣的迁移，用不同的方式表达表现图书内容，多方位激“趣”.让我们走进幼儿的心灵，让孩子喜欢阅读.关键词：兴趣问题情境游戏多方位激“趣”阅读我们发现90以上的小班幼儿独立看书时，注意力持续时间不超过3分钟，看书无目的，不会讲；其次，大部分家长将看书简单化，等同于背诵唐诗、智力问答、智力小测验等活动，过于机械化和智力化，同时，对小班幼儿的发展状况不了解，对幼儿讲述要求过高，人为的制造了障碍，使幼儿不知如何讲，不敢讲，另外，一些家长用书打发孩子，把书当成自己免受打扰的“工具”，导致幼儿对书反感；第三，教师由于工作繁忙，有的图书角成了摆设，有的则放任自由，缺乏必要的管理和引导.透过以上种种现象，我们认为：如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，并从中获得乐趣，为他们一生亲近书的行为奠定良好基础是至关重要的.为此，我们决定从自身做起，探索在培养小班幼儿图书阅读兴趣中，教师该如何行之有效的指导.以下是我们探索过程中的几点体会：一、从组织活动入手，让阅读活动有“趣”.1、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲.这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的创设来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题有关的情境中.如“宝宝想睡觉了，可是他只能睡在玩具箱里，这是为什么呢？我们来看看（书）吧！”“小象出门去旅行，回来后，却怎么也走不进原来的房子，这是怎么回事？”创设问题情境要注意问题小而具体，有趣或特别，以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事.2、把阅读过程变成一种游戏.对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏.因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把过程游戏化.如“跷跷板”的故事：“公园里有一个跷跷板，谁来了？（小熊）小熊一个人不能玩，怎么办？（思索、交流，翻一页）谁来了？（丁丁）小熊和丁丁玩跷跷板吗？（不能）为什么？还有谁来了？（继续翻阅）”引导幼儿关注图书，让幼儿自己翻书，寻求答案，阅读内容.这是一个游戏过程，孩子
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