《玲玲的画》贺琛涵.doc

25玲玲的画教学设计【教学目标】1、借助拼音读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、催促、弄脏、叭的一下、动脑筋”等词语。并通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、楼、梯”三个生字。2、抓住描写主人公动作变化的短语来学习复述课文的方法。3、积累“怎样 地 干什么”的短语，并学习用这样的语言表达方式。4在学习过程中，初步感知只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学过程】一、谈话导入，揭题正音1、贺老师今天给你们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她叫玲玲，咱们赶紧跟新朋友打个招呼吧！（指生1，2）注意玲后鼻音，而且一样的两个字出现在名字中，第二个字读轻声，请你再试试。2、书写：现在老师要写写玲玲的名字。这个字是左右结构，左窄又宽，左边王字旁，最后一横变一提，右边是令。（在田字格中板书：玲玲）来，拿起笔在书本P118上先写上玲玲的名字。3、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（补充板书：的画）4、来读读课题（齐读：25玲玲的画）二、初读课文，感知大意1初读要求：请同学们打开课文P116，请小朋友们选择自己喜欢的方式认真读读课文。1） 要求读准字音，读通句子。遇到难读的生字多读几遍。2） 边读边想课文讲了一件什么事？表扬学生的读书姿势：人坐得可正了，边读边划带生字的词语，可真会读书。2、交流反馈1）读词1：（指名1）端详 评奖 催促 脑筋 这幅画 弄脏 （心脏）你把这个多音字也读对了，可真棒，脏还有一个读音是（），那奖励你当当小老师吧！其余同学每个词语跟着小老师读2遍。 2）读词2：叭的一下 趴在楼梯上（叭的一下还可以读轻快些）3）趴、扒：（出示生字卡片）A过渡：这两个生字可真像一对双胞胎，怎么分清他们？B口诀：你可真火眼金睛，叭是个拟声词，趴是个动词，老师把你说的编成了一个口诀（我也有一个口诀想分享给你们）。有口一声“叭”，有足地上趴。（1，2快，3自己）C小结：所以，有时候我们可以抓住偏旁辨别形近字。D再读短语：（1，2轻快，齐读）E回归句子读：那把生字送回到句子中你还会吗？（指名）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。4）齐读词语三、精读课文，梳理脉络过渡：词语会读了，整段话会读吗？一）学法引领，精读第一段，1PPT出示课文第一段2请同学自己大声读一读。3指名演:我听到大部分同学都读对了，请大家看老师来演一演。4端详：1）提问：大家能不能根据我的表演来猜猜“端详”的意思。2）小结：对，像他（老师刚才）那样认认真真仔仔细细看，就是端详。5想象说话：我来采访一下，玲玲，你端详着你的画在想些什么呢？6过渡：看得出，你对明天的评奖充满信心！/听得出，你很开心。7（板贴词语）：难怪玲玲在“满意地端详”。8学法小结：平时读课文时，要多积累好词好句，我想把这个短语在文中圈出。请大家学着老师的样子在课文中圈出这个词语。二）学法牵引，精读第4、8段1过渡：你们看，这个短语是带“地”的短语，文中像这样写玲玲动作的词语还有很多。2精读要求：下面请同学们自读课文2-8段，像我这样，把描写玲玲动作的词语圈出来。3反馈：不动笔墨不读书。下面让我们按照顺序，依次来说说你的发现。（指名）A预设1：“哇地哭了”，学习第4段1）在课文第几段找到了这个词语出示第4段：指名读。2）过渡：是呀，这时候，意外的事情发生了，画脏了，玲玲会哭着说？3）想象说话：请你们发挥想象，完成这个填空练习：玲玲哭着说: “（ ），现在画一张也（ ）。”4）朗读：（引导评价）你结合了课文后面的5、6两段来想象，有根有据，真有逻辑！那请你带着你自己的感受读读这个句子。/好不容易画了一晚上的画就这么弄脏了，再画也来不及了，可怎么办呀！/一晚上的努力都白费了！那请你带着你自己的感受读读这个句子。5）板贴：哇地哭了4过渡：课文2-8段中还有描写玲玲动作的“地”字短语吗？5预设2：满意地笑，课文第8自然段（板贴）1）提问：你能再来想想现在玲玲此时的心里话么？2）指点：课文中除去有词语在描写此时的玲玲正在满意地笑，课文下面还有插图呢，你瞧有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲笑得多灿烂呀，她对这幅画似乎更满意了。6）学法小结：抓住描写动作的短语想象主人公此时内心的想法就是一个很好的学习方式。三）用上三个短语，复述故事1过渡：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。2复述要求：现在我们再来重温一下这个故事，请你来当玲玲。结合你们找到的三个有关玲玲动作的短语，简洁的跟大家说说这个故事。（指名1，2，3）（力求简洁，用上关联词：预设-玲玲满意地端详着明天要评奖的画，可不小心画笔掉到画上，玲玲哇地一声大哭。但在爸爸的开导下，开动脑筋，修改了画，最后又满意地笑了）3跟你的同桌说一说这个故事。4小结：在讲故事的时候，我们可以根据故事主人公的动作变化把故事讲清楚。四、拓展迁移，小组合作1引语：小朋友们，在课文中像这样描写动作的词语还有很多，下面请你们快速在课文中找到这样的词语，并圈出来。2交流：你又找到了哪些？（指1）朗读指导：你能不能读得更好听些？（能不能在读得满意些；再仔细点；懒洋洋）3发现规律：刚才读的很起劲，那你们观察看，能发现什么？（怎么样的干什么）PPT出示规律（地 字后面加的都是表示动作的词语，我们简称为动词）领着齐读。6拓展延伸：你们可真会观察，下面我们再来看看一幅画，能不能试着用上今天新学的表达方法，来介绍画中的内容。（自己说，指名说）1）爷爷（）地爬楼梯。）明明（）地（）。7小结：看来用上这样的表达方式来说话，可以把动作说得更具体生动。五、写字教学，拓展巩固过渡： “楼梯”，这两个字还是今天要学习的生字，出示。请同学们观察说一说，怎么能把这个字写漂亮？（结构：左窄右宽）范写“楼”：下面，就把“楼”字送进田字格。“楼”的右边由部分构成，米和女是好朋友，女字写得扁扁的。下面，我们边写边说它的笔顺名称。“楼字怎样写。楼字这样写。”