《美国的诞生》教学反思.doc

美国的诞生教学反思 本节课是初中八年级世界历史教材第四单元步入近代第13课的内容。历时8年的美国独立战争使美国摆脱了英国长期的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，走上了资本主义发展的道路，同时也对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。教材内容复杂、头绪繁多、不易记忆。为帮助学生理解教材，掌握民族解放战争的一般规律和美国独立战争的特殊性，在教学设计上我借鉴了参考教案上的基本框架，以“自由”为主线串起了整篇教材内容。在导入部分，选取了一组学生熟悉的图片，让学生谈谈对美国的印象，紧接着出示美国自由女神像，顺势点明今天将以自由为线索通过渴望自由、追求自由、保障自由三个环节了解美国的历史。在渴望自由即美国独立战争的背景一节，通过图片：新航路的开辟及“五月花号”辅以视频片段，让学生感官上认识：美利坚民族的形成（共同生活，促进了北美殖民地经济的发展）。再用课件展示：北美殖民地经济的发展示意图，让学生了解北美殖民地经济的发展状况。接着出示视频片段辅以印花税的漫画及文字材料，让学生理解英属殖民地与宗主国之间存在的经济矛盾。最后引导学生总结：独立战争的原因是 英国殖民统治阻碍北美经济发展。然后我在简要介绍：波士顿倾茶事件。在追求自由即美国独立战争的过程一节，首先我让学生根据幻灯片上的提示自主了解战争的大致经过。接着课件展示：独立宫 独立钟 简述其背后代表的意义。再出示：独立宣言文字材料 提问：独立宣言的发表宣告了什么？表达了什么思想？北美人民听到这一消息有什么反应？对战争形势的发展起什么作用？1783年英国承认美国独立，展示一组美国民众的抵抗图片。小组讨论美国为什么能取得独立战争的胜利。在保障自由（1787年宪法及独立战争意义）一节中，先展示1787年宪法下三权分立的结构图 ,提问：为什么要将权力一分为三?引导学生理解1787年宪法体现的分权制衡思想。华盛顿被誉为美国国父，展示美国民众对他的评价材料。提问，你怎样评价华盛顿？引导学生正确评价历史人物。展示列宁关于美国独立战争的评价，小组讨论：为什么列宁说这是一次真正解放的战争？真正革命的战争又是指什么？教师进行补充总结：美国独立战争既是一次民族解放战争又是一次资产阶级革命。最后部分是知识框架的总结与随堂练习。反思：本堂课的教学设计虽然是借鉴了优秀教学案例，但是我也针对我学生的整体水平进行了改编，采用线索串起知识点，尽可能的简化知识点，同时运用多媒体素材，尽可能使课件画面漂亮，这是根据对学生的了解来整体设计的。可是在上公开演示课后，效果并不是很好，没有我之前在教室里试课时的效果，我认为这是一次失败的演示课，在听完教研员及其他老师的点评后，好几天都在想问题出来哪里，可以归纳成以下几点：第一，学生对于教学环境的不适应，从教室搬到多媒体教室，后面还坐着黑压压的一大片老师，学生放不开，怯场。我选择班级的时候以为基础好的班级效果会好，没想到我大错特错，应该要选择平时上课气氛活跃的班级才行，课堂的生成才会自然。第二，我自己也紧张，第一次对着那么多人上公开课，最开始的几分钟明显的不自在，老师的这种状态也直接影响到学生的发挥。第三，教学细节的忽视，平时上课基本可以根据自己的想法来，一节课没有讲完下节课继续，时间可以自由把控。可公开课最大的忌讳就是教学过程的不完整，我担心完不成，拼命往前面赶，以至于本来可以留给学生讨论思考的地方时间都被压缩，造成了学生思考的缺失。一堂设计好的课，被我的慌乱给毁了。第四，有高中老师说这是一堂没有灵魂的课，光有一个空的框架。这一点，我不辩驳，学生在课堂的表现其实可以反映平时的学习状况。同行们，特别是高中老师真的不能够理解在初中历史教育所面对的惨状。即便你设计了一堂有灵魂的课，在初中教学体制下，不会有蛮多学生买你的帐，初中老师特别像我这样没经验的老师上课的时候做的最多的是维持纪律，有时候精心准备的教学设计可以被学生冲击得凌乱。你想着衔接初高中的教学，给他一些历史观点的渗透，补充一些历史史料，学生基本不买账，他们还要好玩的、好听的、好看的，久而久之，身为老师也不得不放低了对学生的要求，陷入一个恶性循环。第五，不找客观原因，还是觉得自己知道的太少，对