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文档简介

初二年级80班合作学习情况介绍一、成立“小组合作”学习的诱因和契机由于我们80班自建班之初起，有个严重问题就一直困扰着所有科任教师那就是课堂气氛沉闷。无论老师讲什么科目，什么课题，同学们的表现都是一个冷漠。其结果就是导致同一内容的教学任务，在别班只需一个课时就能完成，而到了80班，就可能要用两个课时，甚至更多课时才能完成。因为老师实在无法知晓学生们到底有几个听懂了？ 为此，作为80班班主任的我真的是伤透了脑筋：先是鼓励课堂回答问题的学生，给他们加操行分，发奖品；有的老师甚至带来了自己家里的巧克力、棒棒糖等对回答问题的学生。再后来就是鼓励兼惩罚，对那些一周都不举一次手的同学进行适当的操行扣分等。但是我们的绝大多数同学依然保持沉默于是，在今年9月底，在英语老师万分生气地对我说：“你们班的课实在无法上了，没人理你啊！我连想死的心都有了”听完她的抱怨，我立刻想到了山东昌乐二中的“小组合作学习”制，并且当机立断，决定尝试一下。二、组建“合作小组”的方法我打破了原有的小组编制，重新编组：按照好、中、差三等六人编一个合作学习小组。实行值周班长制，另配监督组长一名，对各组的课堂纪律、回答问题的人次、作业完成情况、考勤、卫生管理等进行全方位的量化考核。各组每天的满分以10分记，每周满分为50分。当天公布各组得分情况，周五统计各组的最后得分。并且按星级评出优秀小组，以加操行分和发放物质奖品等方式奖励三星以上的小组；对末位小组则实行适当的操行扣分等惩罚。同时也评出优秀发言的个人，按照一、二、三等奖进行奖励，次周一进行颁奖。为了真正调动同学们的积极性，鼓励他们大胆回答问题，我还规定每节课每个合作组至少要有一个人独立回答问题，每天每组至少要有三个以上的同学举手回答问题，可以小组合作讨论得出结论，再由不同的人员起来回答。而且其间只奖励答对的，不惩罚答错的。但是如果某个小组一整天都没人主动举手回答问题，那么天该小组当的成绩为零。三、合作学习的效果自从我的合作小组成立以后，在一定程度上真的使我们班改变不小。很多老师都对80班表示了前所未有的肯定，同学们的学习积极性也有了明显的提高。尤其是课堂气氛，一度时间差不多进入了空前高涨的状态。但是，随着时间的推移，当初的那股新鲜劲一过，效果好像又明显地呈现出回落的趋势。我正在努力思考寻求着新的补救措施。但值得强调的是，“小组合作”学习真的是一个不错的学习方式。它不仅能调动绝大多数的同学的课堂参与度，激发他们的学习兴趣，还能让同学间的互助合作成为一种习惯，培养他们团结协作的能力。这不仅是解决教学效果好坏的一条
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