北京版语文三年级下册《我希望有一支神笔》教学设计.doc

北京版语文三年级下册我希望有一支神笔教学设计一、指导思想与理论依据语文教学的出发点和归宿点是学生的终身学习和可持续发展，语文教学要体现学科本身的工具性。新课标中明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在语文实践活动中去培养学生的语文实践能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，在进行语文基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能。在本节课中，针对本班学生的实际情况，对学科内容进行整合，注重了知识能力和情感态度之间的联系，注重创设情景、激发兴趣，重视适时适度地运用现代信息技术，调动学生主动积极投入学习讨论，在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，营造氛围进行朗读训练，在读写的结合中培养学生的想像力。二、教学背景分析学生情况：三年级的学生具备了初步的阅读能力，朗读、默读有了一定基础，在前面的学习中也接触过儿童诗歌。在这样的基础上，来学习这首儿童诗我希望有一支神笔。诗歌的内容并不难理解，和孩子的生活实际、思维水平很接近，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点。鉴于这种形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的动画片神笔马良引入，创设情境，使学生在愉悦的氛围中积极主动地朗读想像，从而组织教学活动，提高教学效果。教学内容分析：我希望有一支神笔是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支神笔”开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。体会作者美好的心灵，丰富的想像是教学的重点，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点，根据教学内容的特点，突出重点，突破难点，激发情感，创设情境，来进行教学设计。教学方式、手段与技术：本节课运用了启发式与体验式教学方式为主的教学方式进行教学，以动画片神笔马良片段导入，引发学生对拥有神笔的想像，在朗读体验中体会作者的美好心灵，最后展开自己想像的翅膀，编写一段话或几句诗，在语言训练积累中发展创新能力，在合作交流中互相启发，感受思维的碰撞，实现读写的有机结合。同时，本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情景达到图文并茂，音乐渲染，激发学生的学习兴趣。三、教学内容框架设计本节课是在学习新理念、新课标的前提下充分进行读写结合、力求文情并茂的一次尝试。第一、通过创设情景，使学生进入想像的空间，放飞自己的思想，从而激发了学生的学习主动性。第二、通过朗读、体验，学生理解了诗歌内容，在有感情地朗读中展现自己的体会，表达自己的独特感受。第三、在进行写话练习时，有梯度地来安排，先进行补充填空，再来合作写话或写诗，给有困难的孩子一个缓冲学习的机会，降低难度，使所有学生都能达到自己努力后的高度。四、教学过程设计：激发兴趣，引发想像教学目标：1初步认识生字词。2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。3选择喜欢的一小节背诵。4练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。教学重点：有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。教学难点：练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。教、学具准备：多媒体课件、彩纸突出（突破）方法：想像法、情境创设法教学过程：一、导入：同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗？（观看动画片）读了神笔马良的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗？我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊！如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧？（让学生说说自己想画什么）今天我们来一起读一首诗歌我希望有一支神笔。二、理解课文1自由读课文，读准字音。2、检查字词认读：山脊（配图理解）撕破诗稿哭泣蜷缩（做动作理解）奔波忙碌3、请你准备一下，站起来读给大家听听分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么？（课件出示填空练习）4、理解内容，指导朗读（1）西西是个怎样不幸的孩子？（双腿瘫痪，不能到处去）有了好腿，西西会干些什么？（课件）师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊！请你自己读第一小节。师：现在，我真希望有一支马良的神笔，生接读这小节再指名读。如果我的心愿能成真就好了啊。（2）听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗？他折纸飞机仅仅是为了好玩吗？（他有自己的理想，想有朝一日飞上天空）对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么？引导学生读第二小节。（3）自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么？指读这一小节。（课件）看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢？（4）当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么？（课件激发想像）朗读本小节。5、自己完整读读课文你能根据课文内容填空吗？（课件）再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。（先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望）引领学生进行接力朗读。6、你从这首诗歌中体会出了什么？（作者的爱心）现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。谁来展示一下？7有位同学很想学习作者的爱心，也试着写了一小节诗，可是没写完，你能帮他把这小节诗补充完整吗？我希望有一支马良的神笔，要给辛勤工作的老师，画一台智能计算机。帮他（），快速（），（），（）。三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。在音乐声中展示交流（这就是我们的诗稿啊）四、总结：正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑；虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。板书设计：18我希望有一支神笔西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳五、学习效果评价设计：本节课体现如下几个特点：1、本节课利用动画片导入新课，再让学生想像自己有了神笔会画什么，在激发学习兴趣的同时使学生产生强烈的好奇心。2、联系生活实际，本节课始终围绕着学生的生活，引发学生联系生活实际展开想像，提升情感认识和体验。3、重视朗