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亲其师 信其道 尊其师 奉其教 在化学课堂教学中的华丽转身李霞（池州市东至二中 247200） 摘要 要想学生会沟通会交流具有合作探究精神，首先你得具备这样的素质。因为良好的师生关系是学生接受教师教导的前提。“感人心者，莫先乎情”。有了“亲”之情感，师生之间才能思想相通，情感交融，才能架起一座心灵相通的桥梁。有沟通与交流的教育才是真教育。关键词 博学进取 以生为本 心灵互动 多元评价 激励赞赏 “亲其师 信其道 尊其师 奉其教”这句话出自学记我国古代第一代教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。要想提高学生的学习兴趣，首先必须要向学生推销你自己，让学生认可你，喜欢你甚至是崇拜你，那么，你的课堂必然是有效课堂，师生间的互动达到了互动的最高层面心灵的互动，情感得到共鸣。这样的教师真正是当之无愧的人类灵魂的工程师。然而，怎样才能做到呢？笔者认为可以从以下几个方面来提高和完善自我。1 博学多识 积极进取 推陈出新 终身学习 博学进取的化学教师肯定是受学生欢迎的。其实，博学和年龄没有必然的联系，唯有多读书，勤于思考，积极钻研，才有可能成为博学之人。现代教师除了应精通本学科的专业知识外，还应了解相关学科、边缘学科、交叉学科的基础知识1。文理相通，是时代的要求，是教育现代化的需要，化学教师的知识结构应该由化学学科专业知识、相关学科知识、教育学心理学专业知识、信息技术素养等部分组成。化学专业知识主要包括化学基础知识，化学史知识、化学科学方法、化学发展趋势与运用。资之深，则取之左右逢其源。化学教师还有必要了解现代学生的思维方式和对待生命、对待学习的态度，他们需要的是什么样的知识，什么样的学习方法2。这就要求化学教师不断自我学习，调查自己的学生，创设新颖的化学实验，不断充实自己的课外知识以满足当今中学生强烈的好奇心。（1）有效利用图书馆阅览室资源。关于化学专业课、化学史知识的书籍和期刊，图书馆都典藏众多，化学教师应当经常走进图书馆，博览群书来提高职业素养。我个人特别喜欢化学教育、演讲与口才等。（2）关注一些电视节目，如走近科学、人与自然、科技与发明、 新闻联播等。通过对其素材的利用、探究、延伸和积累来进行自我知识更新。（3）走近工厂和科研单位，调研和学习与生产紧密相关的化学知识。（4）推陈出新，重视化学实验的学科价值和教育价值。在化学教学中，教师应充分挖掘和发挥化学实验蕴含的动机功能、认知功能、方法功能、创新功能和育人功能等教学功能。我在必修I干燥的氯气是否具有漂白性的实验教学中，要求学生设计并完成一个实验：证明真正起漂白作用的是次氯酸。这个实验原本只是一个验证性试验，为了激发学生的兴趣和创新思维，我鼓励学生合作交流用不同的实验方法去完成实验目标，尽可能做到实验设计体现微型化、绿色化。学生可高兴啦，纷纷开动脑筋，其中有一位学生设计并完成了如下实验：用一张红纸，下端用水浸湿，迅速放入盛有氯气的集气瓶中。半分钟左右，下端漂白，上端不漂白，现象很明显。这样的实验设计既可以加深对重点知识的理解，又能化解学习中的难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，创新意识也得到增强。这样的课堂难道还会低效吗？难道还会落实不了三维目标吗？难道还不会被学生喜欢吗？您觉得呢？2 以学生为本的教育理念古希腊著名的教育家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”学生是一种潜能的存在，教师应该设法为他们的学习创造条件，全面开发他们。新学生观要凸现“以人为本”的教育理念，我们应该把学生看成具有巨大的发展潜能的发展中的人，他们在教师的指导下由不成熟走向成熟，逐步由不全面走向全面；要把学生看作具有丰富个性的完整的人，承认他们的差异，因为差异也是一种教育资源3。教师必须尊重、善待每一个学生。在这，我和大家分享关于我成长的一个故事。我08年大学毕业招考到安徽省东至二中，从事三个班的高一化学教学，其中有一个还是实验班，工作压力自然也就比较大。我是一个积极追求进步的人，想把书教好，能得到学校和家长的肯定。中国自古以来就有“严师出高徒”，而我对此深信不疑。于是，我在课堂上总是居高临下，唯我独尊，端着老师的“架子”， 吝啬笑容，对学生非常不近情面。虽然三个班的教学成绩一直在平行班级中名列前茅，可有不少学生背后对我都是不满意，尤其是实验班。09年3月，我被学校推荐参加池州市化学优质课评比，当时选题是离子反应及其发生的条件，由于是借班上课，我完全把自己放开了，从始至终都是面带笑容，引导学生激励学生赏识学生，误打误撞获得市第一名，被推荐参加安徽省优质课评比。这对当时刚毕业的我来说是一个多大的荣誉啊，所以当我从贵池回来再在实验班上课时，内心的喜悦自然影响了我说话的方式和上课的面部表情。第二天，我就收到实验班一位同学的匿名信，我摘录其中一部分：“其实刚开始我们真的一直很不喜欢您可是，老师这次回来我发现您和以前不一样。我依然清晰记得您对同学的鼓励，当同学回答正确时，我依然记得你像对待小孩子一般说很棒。老师，我们是一群孩子所以需要您的严格；我们是一群孩子所以要消磨着您的耐心总惹您生气；我们是一群孩子所以喜欢得到您更多的鼓励与肯定。”当我看完这封信时，我沉思了好久。在深刻的自我反思与自我批评后，我突然有种豁然开朗，得到重生的感觉。我决定要改变以前的教学方式和方法，要让学生发自内心地喜欢我，喜欢我的化学课。如今，我可以自信地说：我做到了！因为我现在（1） 尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其尊重智力发育迟缓的学生。（2） 不伤害学生的自尊心，不冷落学生。（3） 赞赏每一位学生，赞赏他们所付出的努力和所表现出来的善意。（4） 激励每一位学生，点燃他们的激情，挖掘他们的潜能，帮助每一位学生树立“我能行！我一定能行!”的自信心。3 “经师”向“人师”转变 多元评价 知行统一 善教人者是教人做主体4。因此，现代教师应当学习“既传学问之道，更传为人之道；既授课堂学业，更授立身之业；既解攻书之惑，更解成人之惑”的教育思想，做到胸中有“法”，腹中有“书”，手中有“技”，心中有“爱”，目中有“人”，面向全体学生，注重他们的个性得到充分、自由、全面、健康地发展，做一名称职的“人师”。教师要以真、善、美的要求不断调整自己的道德行为，饱含激情、富有亲和力、敬业爱岗、以身作则、勤学躬行，才能最终改变固定的课堂权威的形象，真正成为道德学问的师表，成为学生的生活导师，终身导师。 著名教育评价专家斯塔佛尔比姆强调：“评价不在于证明，而在于改进。”因此评价就像路标,为评价者和被评价者指明方向。学生展示通过自己的努力所取得的成绩，从而产生成就感，满足其实现自我价值的需要，以激发自我发展的内驱力；同时，教师利用评价手段引导学生自觉地进行反思与总结，帮助学生发现存在的问题，寻求解决问题的方案，使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展5。学生是非常在乎老师对他的评价，非常在意其在老师心中的形象。所以，作为化学教师，如果用单一的教学评价方式如化学考试成绩来评价学生，是不会受到大多数学生喜欢的，尤其是暂时落后生。个别差异在教学中不可忽视，所以取而代之的方法应该是多元评价，用多种评价手段和方法来衡量不同的学生，以促进学生的发展。此外，多元评价还应包括评价主体的多元化，如学生自评、家长评价、生生评价、教师评价等，评价方法应尽量做到科学化和公平化，这样可以捕捉到学生每一个点滴的成功和进步。这样的评价能够提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是能促进学生进行自我反思；而学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足；让家长参与评价，能够使他们客观地分析和观察孩子，从多方面配合学校教育。最后一定要坚持知行统一的原则，就是要把学习的理论同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”这就是说道德知识必须付之于实际行动，转化为道德行为。因此，每一教师在师德修养过程中更要注重品德实践，注重行，自觉培养道德行为习惯，真正成为道德的高尚者。学生最不喜欢的就是说一套做一套的化学老师。己所不欲，勿施于人。我一直认为：“要想学生克服惰性，首先你意志力不能薄弱；要想学生学会吃苦耐劳，那么你先要学会忍耐；要想学生热爱学习，那么你要热爱教育；要想学生上课情绪高涨，那么你首先要饱含激情。”打铁先要自身硬6。我们应该极力反对知行脱节及知而不行！总之，只有坚持知和行的统一，才能让学生信服你、崇拜你。结语众所周知，化学课堂教学过程不仅是一个知识建构过程；也是一个人格完善、情感满足的过程；还是实现课堂教学的三维目标的过程7。没有情感投入，虽然有互动和对话，但很难完成师生的有效互动。互动不仅要形动，更需要心动。亲其师，才能信其道；尊其师，才能奉其教；敬其师，才能效其行。愿我们都能成为一名这样魅力四射的优秀化学教师，那么好的教育质量将是我们的附属品。在此共勉！参考文献1Shih Fan T. Journal of Chemical Education,1983,60(5):375-3762莫尊理，孙豫，