分子运动教学设计——海珠外国语实验中学齐占海.doc

教学设计课题分子热运动教学目标知识和技能1 知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 能够用扩散现象说明分子是运动的。3 知道分子热运动的快慢与温度有关。4 知道分子之间存在相互作用力。过程与方法1 通过模拟和视频，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3 通过生活中的现象使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。并能将分子间作用力与弹簧的弹力类比，情感、态度、价值观1 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。3培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重点难点重点认识扩散现象；用分子运动论的观点解释生活中的现象。难点1、 从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。2、 用分子热运动观点解释有关现象。教学准备装冷热不同的玻璃瓶2只、铅柱、钩码、多媒体设备。分子热运动教学设计齐占海【教学设计思路】1本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验和电脑模拟的方法辅助教学。2为加深学生对扩散这个常见现象的学习兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。3本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。教学过程 一、引入新课教师活动学生活动备注从美味美味佳肴的香味和公共厕所的臭味引出课题。思考、回答1.从生活走向物理2.激发学生求知欲望二、认识分子及其运动1.分析课题：“分子”“运动”2.板书：物质是由分子组成的；分子的直径在10-10米，人的肉眼是看不见的3.以引言为例，说明分子的运动虽然看不到，但产生的效果是已经感觉到的了。回顾、回答、做笔记1.利用已有的知识进一步认识分子；2.对分子的运动有初步理解。扩散现象过渡：分子的运动是看不见的，但能否根据一些实验现象来证明分子是运动的呢？教师引导进行二氧化氮气体的扩散现象的模拟实验，之后播放视频。学生议论、口答、观察和想象玻璃瓶中气体颜色的变化我校现有条件无法抽取二氧化氮气体1、教师口述扩散现象的概念；2、板书：扩散现象表明了一切物质的分子都在不停地做无规则运动。扩散现象表明了分子间有空隙。 理解、做笔记3、进一步分析“一切物质”，引出液体扩散的实验，之后播放视频。说明举出生活中的现象：臭水排放等。仿照气体扩散的实验现象进行分析回答比较液体与气体扩散的快慢进行固体扩散描述并播放视频举例：长期放煤的墙角会变黑观看、领悟固体扩散的更慢分子热运动过渡：分子运动的快慢只跟状态有关吗学生思考并回答学生可能会猜想出来演示不同水温时扩散的快慢，得出分子热运动概念列举生活中的事例：煮菜和腌菜。观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。热水中的红墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到分子间的用力提出问题：既然分子间有空隙，但为什么固体很难被拉断或压缩呢？板书：分子间既有相互作用的引力也有相互作用的斥力。演示分子间引力，用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个勾码。强调：引力