苏教版小学二年级语文上册11.《狐狸和乌鸦》观课记录

苏教版小学二年级语文上册狐狸和乌鸦观课记录时间: 2017年4月13日上午第二节地点: 门村小学多媒体教室学科: 语文 课题: 狐狸和乌鸦 课型：新授 执教教师：官鑫一、观察说明 本观察点属于“课堂观察框架”中的“学生学习维度”。学生学习的维度，包括：课前准备、课堂倾听、互动人数、自主学习时间、目标达成等17个视点。显然，这是观察课堂教学、评价教学效果的重要标准之一。课堂上，教师和学生的互动、给予学生足够的自主学习时间这些环节的应用等等是有利于学生牢固的掌握本堂课的知识的，在一定程度上能提高学生的学习有效性。为了更好地研究学生各方面的表现，提高教学有效性，我采用了课堂观察这一研究方法，通过观看自己的课堂录像，利用以下量表对5个视角和17个观察点进行严格对照自我剖析。在观察的过程中，及时进行了记录和分析，观察结果见下表：视角观察点观察结果准备 准备内容方法？ 课前通过询问爸爸妈妈、查找故事书，网络等准备狐狸和乌鸦的模样和特点介绍。 准备教学效果？ 较为充分。有95%的同学做了准备。5名同学进行汇报。 两头学生习惯？ 后进生的准备不充分。倾听 倾听师教数量？颇感兴趣问题？ 倾听发言数量？颇感兴趣问题？ 倾听辅助行为？辅助行为数量？ 90%的学生能够做到认真听课。比较感兴趣的是案例分析和讨论的问题，例如：“问题馒头”事件。 85%的学生能倾听同学的发言，对同学的汇报和回答环节较感兴趣。 在老师的提醒下，75%的学生能记笔记，40%的学生进行了回应。互动 列举互动行为，能否有助达成目标？ 参与提问/回答人数、时间、质量? 参与小组讨论人数、时间、质量? 个人/小组活动人数、时间、质量? 学生的互动习惯? 例如：讨论话题（学生互动）、朗读环节（师生互动）。在这些环节中，学生的互动能为目标达成提供一定帮助。 达全班的70%，5分钟左右，质量尚可。 达100%，6分钟左右，质量一般。 达100%，8分钟左右，质量较好。 互动习惯不错，能收能放。但讨论不够热烈。自主 自主学习时间参与人数?后进生参与情况？ 自主学习形式?课堂人数统计？ 自主学习有序?有无自主探究? 两头学生情况? 自主学习时间不多，5分钟左右。 基本上全班参与，后进生也能够参与。 记笔记（80%）、看书思考（60%）。 在老师的指导下，较有序。有自主探究活动。学优生和后进生都能参与其中。 达成 学生清楚学习目标? 预设目标达成证据? 抽测达成比例？发现哪些问题？ 原先不是很清楚，因为老师只是口头叙述，后来明确了。 概念和重要知识点基本掌握，能进行反馈。 a:当堂教学目标要口头书面并重。b:促进学生课前准备不足，应加强督促指导。c:平时教学为吸引学生兴趣，要多从生活热点导入。d:回答互动，后进生参与较少，应降低坡度，鼓励其参与。e:自主学习时间较少，应改进 二、现象分析我对这堂教学课的观察数据进行汇总后，跳出自我进行了深入的反思，总结出以下几点：1、学生的课前准备是否充分，会影响到一节课的学习效果。在上这节课之前，教师有意布置了自己查资料准备的任务，但并没有强制每位学生都要完成。在此，学优生和后进生有了比较大的差距，学优生（包括一般学生）都在一定程度上进行了准备，但后进生课前准备的习惯较差，所以在课堂的知识了解、反馈中表现的不够积极、活跃，所以，在这一方面，我认为，教师可以加强对后进生课前自我预习、准备的督促和指导，培养预习习惯加强他们的预习能力，这样也有利于提高学习的有效性。2、在课堂倾听这一环节，由于是录像课，所以学生注意力都能集中，但在平时的教学中，学生的注意力还有待加强，这也是教师要注意的地方。如何集中的学生的注意力，不仅在课堂设问上、环节设置上都还要精心雕琢。通过本次观察发现，学生对于童话故事很感兴趣，例如乌鸦为什么变得那么黑，唱歌又那么难听，等等。所以，教师不妨从这些话题着手在课堂的导入就吸引住学生的注意力。3、本节课教师设计的互动环节还是比较充分的，包括：小范围的指导朗读、最后小品的学生启发，基本上使每个学生都参与其中，但在问答环节，学生的回答不够积极，集中在少数几个学生身上，特别观察了一下，回答问题的后进生几乎没有，所以，在这里也验证了课前准备对于后进生的学习是很重要的。如果碰到这一情况，教师不妨做一些简单