【教学设计】《科学探究：声音的产生与传播》（物理沪科八年级全一册）.docx

科学探究：声音的产生与传播 教材分析本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究克。课标要求通过实验，认识声的产生和传播条件。本节设计为两个板块，声音的产生和声音的传播，每个板块都是从问题开始，运用实验与观察得出结论。再与生活和自然相联系。课本以图片提供情景，引导学生提出问题，再让学生通过实验探究的得到问题的答案。 教学目标知识与技能：1知道声音是由物体振动发生的2知道声音传播需要介质3知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。4知道回声现象和回声测距原理过程与方法：1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观： 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重难点重点：声音的产生和传播 课前准备难点：探究呻吟的传播的条件以及解释生活中的声音传播现象音叉，塑料尺，橡皮筋 教学过程 播放声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。【设计意图】欣赏音乐，陶冶情操，创设情境师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。【学生实验l】学生把尺子放在桌子上，露出一部分，拨动尺子，能看到什么现象【学生实验2】弹动橡皮筋吉他，观察橡皮筋【学生实验3】大家用手摸着自己的喉咙部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？问：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点师：根据以上例子，你可得出什么结论？生：声音与物体振动有关。【设计意图】培养归纳能力师：下面请大家看演示实验。演示实验1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；师：由以上演示实验现象，你可得出什么结论？生甲：发声的物体在振动。生乙：声音是物体振动产生的。师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。师：音叉的振动我们不容易观察到，把它转换成水的振动，乒乓球的振动，这种方法称为转换法。练习：A：人讲话时声带在振动B: 钢尺发声时在振动C：发声的音叉激起乒乓球D：弹动橡皮筋时，橡皮筋在振动说明：声音是由物体的 产生的师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。请你再举出一些物体发声时振动的事例。生：探究点拨:师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将它们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验这是科学探究的第四部，得出结论这是科学探究的第五步。【设计意图】学生初次进行探究，需要加强指导，培养学生的动手能力。二、声音是怎样传播的？师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？生：思考、讨论。演示实验2：演示共振音叉实验，探究声音的传播。得出：声音可以在空气中传播观看真空闹铃实验视频生观察现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。师：这个实验的实验现象说明了什么？生甲：空气可以传声，真空不能传声。生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播板书师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？演示实验3：课本P36图 38，现象：能听见水中音乐芯片发出的音乐声。师：以上现象说明了什么？生：水可以传声。两人一组进行随堂小实验：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。师：以上实验现象说明了什么？生甲：桌面可以传声。生乙：木头可以传声。找两个学生演示土电话。得出固体可以传声师：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。【设计意图】初步培养探究能力声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？请同学们阅读课本P37图311人耳的结构及配文后回答以上问题。生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。师：如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉？生活中会出现什么不便？生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。生乙：不能与人方便的交流。师:大家平时应该关心、爱护残疾人。师：为什么在雷雨天我们总是先看到闪电，再听到雷声，声音的椽笔速度是多少呢？请大家阅读PPT上的表格，你知道了什么？生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固v液v气。生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，150C的空气中声音的传播速度v340m/s。【设计意图】让学生了解声音的传播过程以及声速的大小。板书师:请同学们阅读课本P38信息窗:天坛回音壁。生：阅读。师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达人耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。课堂练习：观看PPT【设计意图】让学生了解回声三、归纳小结与学习过程评估师：本节课你们学到了什么？生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：1、 声音是由物体的振动产生的。2、 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体、液体、气体中传播速度大小关系是：v固v液v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15下，15的空气中，声音传播速度v340m/s。四、课后练习及实践活动设计1、课本P.3839，作业1、2、