思想品德人教版八年级上册《换位思考与人为善》

人教版八年级思想品德上册换位思考 与人为善教学设计教学内容：人教版八年级思想品德上册第九课第二框换位思考 与人为善教学目标：1、 了解换位思考，与人为善的实质。2、 学会换位思考，与人为善。教学重难点：学会换位思考，与人为善。课时数：1课时教具准备：多媒体课件。教学过程：1、 导入新课。1、 师：同学们，俗话说，善待他人，就是善待自己。今天，我们一起来上一堂与善待他人有关的课，希望通过这节课，大家能够做到与人为善。在黑板右侧板书：与人为善。2、 说到与人为善，老师想起了曾经看到的一幅很有意思的图画，老师把它带来与大家一起分享一下。3、 出示下图。乙甲4、 引导学生看图。追问：如果他们一直固执己见，能真正做到与人为善吗？（不能）再追问：他们应当怎样做才能真正做到与人为善？（相互交换位置看看，即：要学会换位思考）在引导学生回答问题的同时，在黑板左侧板书：换位思考。2、 明确学习内容。1、 “换位思考，与人为善”，这就是我们今天这堂课的课题。看到这个课题，你有哪些疑问？2、 生自由提出疑问，根据从学生的问题中筛选出以下两个问题：（1） 什么是换位思考，与人为善？（2） 怎样才能做到换位思考，与人为善？引导学生明确：第一个问题问的是含义，第二个问题问的是方法。师：今天，我们就围绕着这两个问题来探讨、学习。3、 探究学习。（一）探究第一个问题。活动一1、 在课前，老师已让大家预习了本课的内容，现在，请大家迅速地浏览课本，解答第一个问题什么是换位思考，与人为善？2、 生自学。3、 交流明确：换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。4、 通过刚才的学习，我们不难发现，要真正做到与人为善，首先要学会什么？（换位思考）5、 师追问：那么，什么是换位思考？换位思考对我们有些什么要求？换位思考的实质又是什么呢？（出示PPT上的问题）现在，让我们再迅速浏览课文，一起来找找这几个问题的答案吧。6、 生自学。7、 交流明确。（1） 换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。（2） 它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。（3） 换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。（2） 探究第二个问题。 * 探讨“换位思考，与人为善”的方法之一过渡：通过刚才的学习，我们明白了什么是换位思考、与人为善，也明白了换位思考的含义、要求和实质，那么，应如何做到“换位思考、与人为善”呢，让我们一起继续探讨。 活动一1、 听故事爱取外号的笨笨熊2、 交流：当笨笨熊给其它小动物取外号，其它小动物的心情是怎样的？当小花猫给笨笨熊取了绰号，笨笨熊的心情又是怎样的呢？从中可以看出，笨笨熊喜欢别人给他取绰号吗？3、 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？通过交流，明确：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。因为我们不喜欢的事，别人也不会喜欢。把自己不喜欢的事强加在别人身上，是不尊重别人的表现。温馨提示：在平时的生活中，要尊重他人。4、 师：“自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。” 用论语中的一句话来说，就是己所不欲，勿施于人。 5、师在幻灯片上展示：已所不欲，勿施于人。换位思考、与人为善的方法之一活动二1、 师：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。那么，自己喜欢的事就一定能强加于人吗？2、通过幻灯片出示问题：自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？3、观看视频拒绝二手烟 4、读故事：一个小女孩为了使心爱的仙人掌“快快长高长大”，每天把自己的牛奶剩下一半给仙人掌喝，可是，过了半个多月，仙人掌却变黄、发烂了5、 交流明确：拒绝二手烟这个视频中，三位男子抽烟对他们来时是一件非常享受的事，但是，旁边的女孩被强迫吸烟；故事中的小女孩舍不得喝牛奶，省给仙人掌喝，结果伤害了仙人掌，这就是我们平时所说的好心办好事。6、 从上述环节引出：自己喜欢的事，也不要强加在别人身上。 因为人们的需求、考虑问题的角度不同，好恶也不同。把自己喜欢的强加于人，同样是对人的不尊重，不理解。温馨提示：在平时的交往中，要尊重他人、理解他人。活动三小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。同学疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的关照，应如何对待他人？1、 读上述案例，通过交流，明确：小乔想得到别人的关照，首先应该学会关心他人。温馨提示：在平时的生活中，要关心他人。 2、举一反三，让学生明白：希望别人怎样对待自己，就以同样的方式对待别人。 3、师引导 ：像对待自己一样对待别人，用论语中的一句话来说就是己欲立而立人，己欲达而达人。4、师说明：“己欲立而立人，己欲达而达人”也是“己所不欲，勿施于人”的一个表现。5、结合上述活动，总结“己所不欲，勿施于人”的实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 *探讨“换位思考，与人为善”的方法之二活动一1、 刚才我们交流了“换位思考，与人为善”的方法之一 己所不欲，勿施于人，这是在我们平时的正常交往中，那么，当别人不小心伤害了我们，我们该怎么做呢？首先，让我们一起来读一个小故事“管鲍之交”。2、 出示故事管鲍之交，生自读感悟。管鲍之交 管仲与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分账时，管仲总是多拿一些。鲍叔牙知道管仲是为了奉养老母，而不是贪心； 鲍叔牙听取管仲谋策而遭到失败，鲍叔牙认为是时机不对，而不是管仲无能； 管仲三次被罢官，鲍叔牙认为是君主不明，而不是管仲无才。 管仲三次打仗三次逃走，鲍叔牙认为管仲是挂念老母，而不是怕死；管仲辅佐的公子纠兵败被杀，别的臣子都自杀殉主了，管仲却宁可躲进囚笼受辱，鲍叔牙说他不是无耻偷生，而是忍辱负重以成就宏图大略。3、 探讨：（1）每次当管仲做得不好的时候，鲍叔牙是怎么想的？（2）从中可看出鲍叔牙是一个怎样的人？（3）那么，当别人不小心伤害了我们，我们应该怎么做呢？4、 通过探讨，总结出“换位思考，与人为善”的方法之二善解人意，宽以待人。并用幻灯片出示：善解人意，宽以待人。换位思考、与人为善的方法之二5、拓展：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？（一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。） *探讨“换位思考，与人为善”的方法之三1、过渡：生活中，并不会一帆风顺，平时我们总免不了会有一些抱怨，比如以下小故事车上的和车下的，让我们一起来读一读。2、用幻灯片出示故事。车上的和车下的一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！” 后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！” 3、读故事，思考：“车上的和车下的”这一事例对我们有什么示？4、 通过学生发言，引导学生明确“换位思考，与人为善”的方法之三将心比心，设身处地。并用幻灯片出示：将心比心，设身处地。换位思考、与人为善的方法之三 *探讨“换位思考，与人为善”的方法之四1、 过渡：“换位思考，与人为善”，说起来简单，做起来难。在生活中，由于性格、习惯等各方面的差异，不是每个人都跟我们合得来，面对那些与我们合不来的人，要做到“换位思考，与人为善”更是难上加难。也许，下边这个小故事会给我们一些启示。2、 播放视频疑邻盗斧3、 在这个故事中，这个乡下人第一天和第二天对邻居家孩子的看法发生了巨大改变，其中起决定性作用的是什么？（这个人看待问题的态度）4、 师：也就是说，我们怀着什么样的心态看待别人非常关键。那么：当你以挑剔的