28我的舞台导学案.doc

28*我的舞台导学案广水市长岭镇中心小学代丽平教学目标：1读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。教学重点：引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。教学难点：体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学时间：一课时教学预设：一、导入设计：1、师：播放音乐，请学生随音乐一起看大屏幕中的图片。2、师：刚才我们一起回忆了学校近几年组织的一些活动。看完这些，当时参加活动的一幕幕都一一展现在眼前，这些难忘的活动给我们的生活带来了无限的乐趣，让我们的人生有了不一样的风采。在文艺演出的赛场、在演讲比赛的赛场、在运动会的赛场、在献爱心的赛场，这一个个的赛场就像人生的舞台，让我们留下了难忘的记忆，那么同学们这所谓的“舞台”又是什么呢？今天的这节课就让我们一起走进我的舞台这篇课文。 师：板书课题：28*我的舞台二、自主学习，讨论、交流。1、检查预习：课前大家预习了课文，老师想检查一下你们对生字词掌握情况，同学们，你们愿意接受老师的检查吗？请同学们拿出手中的导学案，师出示词语，请学生回答，教师对学生的回答出示答案，针对学生的回答适时给予表扬。溺爱娇宠： 。不解之缘： 。窃窃私语： 。身段： 。2、看来同学们对词语掌握情况非常好，那么“舞台”又是什么呢？请学生结合观看的图片进行把想到的写下来。舞台是 。舞台是 。舞台是 。舞台是 。学生完成后请学生回答。3、文中的作者对“舞台”又有怎样的感情？请速读课文从文中找出相关的句子来回答，学生自主读文，学生读文完后请学生回答，教师根据学生的回答小结大屏幕出示：句子1：舞台对我有着神奇的吸引力。句子2：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力【设计意图：通过回忆参加的活动，让学生对舞台有所了解，然后提出文中的作者对舞台又有怎样的感情？让学生找到学习的切入点，抓住重点问题进行学习。】4、思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？请学生带着问题再细读课文，用笔圈画出答案，完成下面的填空。教师请学生汇报后大屏幕出示。1、在娘胎里， 。2、刚会走路， 。3、后来， 。4、六岁时， 。5、几年后， 。5、细读课文，讨论交流，感受“吸引力”，请同学们再细读课文，找出文中相关的句段并加以简要分析，从中感受“舞台”对“我”的“神奇的吸引力”。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 这段话中对“我”的描写充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，让人忍俊不禁。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，虽满头大汗却兴味盎然。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，对艺术的执著。、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。这里抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从这里，我们能深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。【设计意图：让学生体会文中作者学习艺术的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。】三、分享收获学习了这篇课文，你从中获得了怎样的人生启发呢？请大家拿出手中的笔，写出自己心中的想法。学习了这篇课文，我从中获得的启发是： 。请学生说自己学文后所获得的启发。教师小结。在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力能让人走向成功。老实做人，认真演戏。四、交心谈心1从文中受到了什么启发？2说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。【设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题。】板书设计：28*我的舞台老实做人，认真演戏教学反思:今天我执教的我的舞台这节课，在导入新课时，我先播放一段轻音乐，让学生在音乐声中一起回忆学校近几年组织的一些活动，让学生说说自己登台表演前后的感受，以此设计让学生对舞台有初步的了解。其次在教学上采用多读的方式进行。在每次读文时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，让学生带着问题：文中的作者对“舞台”又有怎样的感情？请速读课文从文中找出相关的句子来回答。第二遍细读时，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？请学生带着问题细读课文，用笔圈画出答案。第三遍请同学们再细读课文，找出文中相关的句段并加以简要分析，让学生从中感受“舞台”对“我”的“神奇的吸引力”，以此设计让学生整体把握课文内容，然后通过交流讨论深入感悟课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子，抓关键、重点句学习、体会小主人公拜师学艺