《机械能及其转化》复习教案

机械能及其转化复习课教学设计从化四中 罗舜梅教学目标（一）知识与技能1知道什么是机械能；2理解动能和势能的转化，机械能守恒；3能的利用。（二）过程与方法通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。（三）情感态度价值观渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。重点难点教学重点、难点： 理解动能和势能的转化，探究动能大小决定因素实验题。 教学方法讨论、归纳、对比、小组学习教具学具多媒体课件、教科书第74页的“罐子”教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验提问：会有什么出人意料的现象发生吗？将教科书第74页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。提问：开始铁罐在斜面上具有什么能？向下滚动时具有什么能？铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？观察、思考思考，回答问题。用出乎意料的实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能及其转化，与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。新课讲授教师活动学生活动设计意图机械能的概念决定其大小的因素：1.机械能势能重力势能定义：地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。高度、质量弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量。决定其大小的因素：物体的弹性形变程度动能定义：物体由于运动而具有的能量。决定其大小的因素：速度、质量质量提问请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例，并归纳动能、势能的概念和大小决定因素。板书思考，回答问题。从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。机械能的转化及守恒展示和提问板书二、机械能转化与守恒1.如图4-3-1，小球以初速度v沿着光滑的地面从a运动到e。（忽略空气阻力）小球由a到b的过程，1）小球的重力势能 _ （填“变大”“变小”“不变”）判断依据：_；（2）小球的机械能_（填“变大”“变小”“不变”）判断依据：_；（3）小球的动能_（填“变大”“变小”“不变”）判断依据：_。2. 如果图4-3-1为凹凸不平的草地，小球在a点有静止开始沿草地运动，且能经过d点。（1）小球在b点的机械能_d点的机械能。(填“大于”“小于”“等于”)判断依据：_；（2）小球在b点的重力势能_ d点的重力势能；(填“大于”“小于”“等于”)判断依据：_；（3）小球在b点的动能_d点的动能；(填“大于”“小于”“等于”)判断依据：_；（4）足球能否运动到e点？_你的依据是_ 什么情况下，小球能运动到e点？_巩固练习1光滑水平面上的物体A在推力F的作用下水平向右加速运动，忽略空气阻力，在此过程中A的 _（选填“机械能减少”“机械能守恒”或“机械能增加”）。判断的依据是_.讲授大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。板书2机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。观看和思考学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。完成练习对比分析两种不同的接触面，由此分析能量的变化的影响因素。聆听分析同学的解答是否正确，知道易错点在哪。突出本节课的重点。通过这个题目学生应用知识点“动能势能的概念和决定因素、机械能转化”解决问题。巩固前面的知识学生通过第1题，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。通过1、2题的对比，使学生明确机械能守恒的条件。再次强调机械能守恒的条件。课堂小测课堂练习展示动画：卫星运行轨道学生观看动画讲授许多人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行。离地球最近的一点叫近地点，最远的一点叫远地点。卫星在大气层外运行，不受空气阻力，只有动能和势能的转化，因此机械能守恒。展示课堂小测题目：1. 当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能_，动能_，速度_.(选填“变大”“变小”或“不变”）2. 卫星在近地点的势能最 ，动能最_；在远地点的势能最_，动能最_.(选填“大”或“小”）观看了解卫星运行轨道，知道卫星运行过程中机械能守恒。进行课堂小测，三分钟完成题目，统计成绩并公布。用集体荣誉感、帮扶的方式促进后进生的学习，小组长也可以在给同学讲解的同时得到锻炼。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结总结什么是机械能？什么叫做“机械能守恒”？聆听，总结板书设计决定其大小的因素：1.机械能势能重力势能定义：地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。高度、质量弹性势能定义：物体由于发生弹