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2019年特色教育计划范文 一、指导思想 幼儿纸工活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。这一过程包括心理操作和实际操作两个方面。 幼儿时期，其心理发展处于象征思维向直觉的半逻辑思维过渡阶段，主要受直觉表象的控制。其实，小班幼儿的手、眼初步协调，但还未达到随心所欲的程度，肌肉的发展遵循着早期的大肌肉动作逐渐到小肌肉动作再到精细肌肉动作的顺序。因此，在组织小班幼儿的纸工教育活动时，教师应根据幼儿的发展，围绕教育目标，为他们竟精心设计活动，使幼儿在这些活动中进行心理与实际的操作，把自身对美的感受传达给他人。这一操作过程，需要幼儿具有手、眼、脑并用的能力，心理意象生成的能力和使用美术媒介的能力。 同时，为了塑造美观的纸工作品，幼儿必须学习如何处理空间方位关系以及如何粘贴、折、叠、撕、剪等手工材料、工具的操作技能。在纸工操作过程中，必须能促进幼儿手部小肌肉群的发育，手指的手腕的配合，手、眼、脑的协调。同时对许多种美术材料和工具的使用逐渐变得游刃有余，对外界信息的把握逐渐丰富，对线条、形状、色彩、空间等艺术语言的认识和使用以及对形式美的领悟也渐趋深入。 二、教学目标 1、引导幼儿初步学习撕纸、剪纸和使用剪刀剪纸的方法，培养他们对纸工活动的兴趣。 2、引导幼儿学习用面状材料按对边折、对角折的方法折出简单的物象。 3、培养幼儿良好的 纸工操作活动习惯，促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。 三、活动安排 1、撕面条 2、撕贴太阳 3、一串紫葡萄 4、我爱看书 5、造房子 6、一串红 7、秋天的树叶 8、撕贴大苹果 9、热带鱼 10、毛绒绒的小狗 11、撕贴卡车和小轿车 12、粘贴汽车 13、折纸：树 14、剪纸：大红灯笼 15、剪纸：请娃娃吃面条 16
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