小学数学老师实习总结精选.doc

小学数学老师实习总结精选导读：数学老师:小学6年无非考这13种题,榨干吃透,再笨也能拿高分!,钱零给找店绝拒”而子“面好西东买看菜饭剩见可处堂食停水离灭灯走人重严常非象现源资园校品备必为已P3等M脑电机手装服牌名穿：比攀相互目盲力实济经里家顾同数学老师:小学6年无非考这13种题,榨干吃透,再笨也能拿高分!钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当小学数学老师实习总结精选两个多月的实习就快结束了，留给我的回忆却是丰富的 我觉得自己付出了很多同时也收获了很多，这些都是我永远 的财富，首先要感谢这次实习，学校给我提供了如此多的平 台，很感谢我的老师对我的信任，让我有机会参加了许多曾 经无法企及的事情，接触了曾经不可能接触到的人。这次的 实习，让我对自身有了更进一步地认识，对过去的一些事情 有了全新的认识，对教师的认识也有了全新的改变，让我认 识了自我，学会了坚强，学会了合作，学会了学习，懂得了 付出，懂得了谦虚，懂得了不断前进? 这次实习，我是在家乡的枫林镇中心小学，跟着我的指 导老师一起教六年级数学，老师是一位很有实力的教坛新秀 骨干人物，能在他的指导下学习，是我的荣幸。在他的带领 下让我在教师的道路上摸索前进。从实习的第一天开始就意味着我从学生的角色中踏入 了老师的队列(虽然只是实习老师)，我从那些充满着活力、 充满着对新知识渴望的学生们面对面交流中，渐渐的我发觉 自己在不断地成长，不断地在改变，有人说，当你把改变后 的东西当成了习惯，慢慢的你就会认为那就是本来的你，这 应该就是说在改变中成长，在改变中进步吧。对于一个实习 生来说，实习的过程其实是把自己置身于一个尴尬的位置来 思考和践行教育的过程。一方面，我们还怀有学生对教育的众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当思考、责难、评判；而另一方面，我们又必须从教师的角度 来看待这一些问题?，我们将自己置身一个尴尬的位置上， 或许总是少不了一些从心灵底处溢出的痛楚和挣扎。有时候 难免会有迷茫，但往往又能学到领悟到一些道理。为自己在 迷茫中前进寻找着方向. 依然记得第一天到学校，在楼梯间与迎面而来的学生相 遇时，第一次听到“老师好”时的那种错愕与窃喜。脑海里 不是也会浮现出自己小学时候的样子， 无比的怀念。而此刻， 以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”, 坐在同一个办公室，一起备课，一起谈笑风生，这种感觉是 很奇妙的，也是我所未曾想到过的。也还记得在最开始的一 周,精力充沛，几乎每天都是六点钟起床，收拾好后，早早 地去学校，看一看那些活泼可爱的孩子，觉得是一种享受。再到后来，日渐习惯起学校的生活,于是就有了一种重回小 学时代的感觉,只是现在我需要做的是要以一种全新的角度 来看待学生,并以老师的身份来严格要求自己。在此期间，我也有幸参加了多次温州小学数学专题培训 会，和许多市县级优秀的骨干教师一起听课学习 ,是一种荣 耀。这也是我实习生活中一个非常重要的回忆，名师们高品 质的教学，以及学生的高素质都让我深深折服。我的老师教 给我听课听的是质量而不是数量，怎么去听好一节课：首先 听课前，应认真阅读教材中的相关章节并且自觉的备好课，众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当如果是习题课，应事先认真把题目做一遍，想一下如果是我 来讲我会怎么讲。到了听课时，认真做好听课笔记，听课的 重点是注意任课老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以 吸收老师的优点，并简单记下自己的疑惑，想老师为什么会 这样讲，课下可以与老师交流。同时要观察老师怎样讲课， 如何传授知识、教学思路是怎样的、如何控制授课时间、驾 驭课堂的方法和调动课堂气氛的技巧、与学生互动的技巧、 板书设计等等并不是单纯的关注老师所讲的知识。老师讲课 时也要注意学生的表情反应，思考以后自己上课时要以怎样 的形式去上才能达到良好的效果。这使我觉得现在的听课的 感觉和以前完全不一样 : 以前听课是为了学习知识 ; 现在听 课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样， 现在注意的是名师们的上课方式，上课的思想思路。接着， 根据在大学所学的教育知识和在小学实习听课所学到的，自 己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。除了听课，上课自然更是实习的一个重要主题。在徐老 师的耐心指导和帮助下，我一共备了四个教案，一共上了 16 节课。至今还记得， 第一次上课是在三班， 虽然整堂课下来， 过程还算完整，流利，但可能问问题的方式，以及各教 学步骤的时间安排上存在很多不足，导致课堂气氛没有想象 中的活跃，老师说我的语言要精炼，不能太啰嗦，还要让学 生听得懂， 语言组织能力还要加强， 有些问题问得不是很好，众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当学生不容易听得明白，还有问问题的方式要多样化。教态要 自然，你的动作有些僵硬，也许第一次还有些生疏。请学生 回答问题不应该老是叫那些很爱举手的，同一个人不能多次， 要重视整体，上课是给全班上的，不是给个别的。经常举手 代表他们听明白了，那不举手的呢？在老师的建议和指导下， 我又进行了一次详细的改变，接下来我又一次在隔壁的四班 进行了再一次演练，已经能够对本堂内容做到熟练掌握了， 课堂气氛也比较好，而上课越到后面，我也越深刻意识到： 其实上课的过程，不应该只是学生为了配合老师，尤其是为 了配合我的实习的一个形式，它更是我去发现学生的问题， 去服务，去帮助我的学生的一个过程。在教学过程中，备课就不得不提，它是上课的核心。备 课历来是教师最主要的工作之一，它作为教学活动的准备阶 段，起着至关重要的作用，既是优化课堂教学过程，提高课 堂教学效率的前提和保证，又是减轻学生负担的根本途径。在实习过程中，我老师教我的几点，我觉得很重要: 首先要 深入了解学生；作为教师，要充分了解学生的数学现实：学 生的实际知识有多少？数学水平有多高？日常生活常识有 多广？以便引导学生运用生活经验和已有数学水平去认识 新的概念，从而扩展学生的数学现实。上述问题可以在课前 了解。其次，深挖教材；备教材内容的广度和深度。教师要 根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当容的广度。同样，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太 深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习要 真正地用好教材，教师在分析教材时，不妨对下列问题做出 回答：教材内容是不是达成课时教学所必须的？还需要补 充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思 想方法？教学从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能 否直接作为教学顺序？从教学目标来看，本节课教学重点、 难点是什么？从学生的实际情况看，只有在回答了上述问题 之后，才能采用有效的策略，诸如调整教学顺序、提供现实 背景、挖掘数学思想方法、改变呈现方式、设计或引进开放 题、让学生参与教学材料的提供，甚至重组教材内容等等， 使教材内容成为更易于课堂教学表达、有利于学生自主探索 的教学材料，从而达到优化教学内容的目的。这些可能对我 这样的新教师来说有些难度，但要慢慢地一步一步来。但备课毕竟强调的是知识重点，课堂的活跃与效果也是 要注意的。在上课过程中，我发现一个老师的综合能力一定 要好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点，它更要求你具 备较好的语言能力，还要有好的画功，这样才能吸引小朋友 的眼球，课堂才能达到预期的目标。我们不能轻易否定孩子 的思维成果，不能把自己的意见强加给孩子，否则会打击孩 子学习的兴趣。我们应该注意让孩子都能自始自终情绪高昂 地参与整个教学过程，感受到学习的快乐，这样教学效果才众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 “牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当会高。在教与学的过程中，对于孩子提出的不同结论，如果 讲得有道理，都给予肯定，让孩子有机会说出自己的想法， 尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思考的基础上 的答案。我还发现，教学中最简单往往也是最难教的，因为 那些简单的事情在你眼里会认为是本来就是那样的，没有什 么“为什么” “怎么来的” ，但你却必须要去弄清楚，要想着 怎么教那些孩子们才会懂，并且老师的责任很大，你的教学 方法、做题步骤、思维都可能是被学生模仿的目标。除了上课、听课，改作业是不可避免的了，六年级的学 生在学圆柱圆锥的时候涉及到的计算因为有个 是计算有 时候就显得很麻烦，老师就让他们从 2 开始背到 9 ，16 ，25 。然后是 11 一直到 25 的平方的多少，平方的我记 得，但对于 ，要让我一下子说出 8 ，或者 7 是多少我 是说不出来，没办法因为要检查他们的背诵情况我也跟着背。特别是改作业的时候，计算圆柱的表面积的时候，s 表=s 侧 +2s 底。本来列综合算式只要到最后算个数值在乘个 就可 以了，可偏偏有些学生自找麻烦一步算一步，弄的我该的时 候也要算，数据小点还没什么，大了就什么结果都有。而且有些学生根本就没有公式就直接一大包数据在那算来 算去，书写是格式也乱七八糟，我还要慢慢去找他的答案在 哪，黑漆漆的一片找一个小小的答案，都不知道藏在哪了， 经常有这样的学生。改的最晕的还是前面全错了，后面的答众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯