苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》.doc

黄鹤楼送别教案官渡区福德中心学校 周岚教材的解读本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作黄鹤楼送孟浩然之广陵这首名诗的情境和过程。 根据送别的过程和内在的情感变化，可把文章理解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情，这里流淌的是缠绵的含蓄之美；第二部分是举杯话别，这里勃发的是奔放的炽热之美；第三部分是写李白触景吟诗，这里展现的是不尽的思念之美。教学目标：1、认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。2、技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。 3、情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学重、难点：1、借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学过程一、 引出课题，初读感知1、 谈话导入老师：同学们喜欢听歌吗？今天，老师带来一首歌曲，一起来欣赏，好吗？播放烟花三月。老师：从刚才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵着你的手，分别在黄鹤楼。知道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？老师：话说李白年轻的时候，潇洒倜傥，跨一把宝剑，带一壶美酒，云游天下。路过湖北襄阳时认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，孟浩然比李白整整大12岁，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，二人一见如故，一起游山玩水，一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这天，孟浩然要到扬州去了，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分呀！话别的场面十分感人。而这感人的场面，在今天我们要学习的课文中可以一一领略。咱们就走进课文，一起去看看那话别的场面。请大家翻开课文。2、板书课题老师：请大家伸出右手跟老师书写课题。老师边写边说：鹤字要写紧凑一些。老师：来，一起读一下课题。学生读课题老师：嗯，还真有点送别的味道。老师：再读一遍二、 初读课文，概括课文主要内容。1、 老师：课文讲了一个什么样的故事呢？请大家读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。学生自由读课文2、老师：读完了吗？大家读书的样子最好看，读完以后能不能说说课文的主人公分别是：学生：李白、孟浩然。3、老师：把这两个人物放到课题当中，把课题扩展一下概括成这篇课文的主要内容。学生：李白在黄鹤楼送别孟浩然。4、老师：发现了吗？题目当中往往包含课文重要信息，我们只要把缺少的部分补进去，它就是主要内容。三、 理解词语，感悟诗歌意境1、大家读了课文，字音读准了吗？老师想检查一下。上面有十二个词语，自由读读。课件出示词语。烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡依依惜别 誉满天下 按捺不住 脍炙人口 永世不绝2、学生自由读。老师：有谁愿意读一下学生读老师：一字一顿有板有眼。字音不光要读准，还要读出词语的味道来。又点一生读。老师：听大家读词语的感觉，就像读饮料的感觉，有滋有味。课件出示的部分词语变了颜色。老师：我请同学读，一个读红色一个读蓝色，让我们听出故事来。两个学生站起来读。老师：我是听出了故事看到了画面，就是没听到掌声。学生鼓掌。四、 诗文对照，理解诗歌意思1、 老师：词读出了画面，读出了味道，那这首脍炙人口的名诗你能不能读好它？我们来看看。课件出示古诗。自己试着读读这首诗。2、学生读诗歌老师：摇头晃脑的，非常棒，谁愿意来读这首诗？老师：节奏感非常明快，谁愿意再读？3、学生读老师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。4、老师：这首诗的意思你明白了吗？学生逐句谈了自己的理解。老师：这些句子的意思我隐隐约约都能在课文中找到，请大家默读课文，把文中相对应的地方画下来。学生在书上勾画，老师巡视。5、老师：前两句诗相对应的地方谁找出来了？学生：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。老师：火眼金睛，找得准也读得好。学生：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。6、老师：找得准读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读文，揣摩一下女同学读文，男同学读诗。老师：女生像李清照，男生像李白。下面我找个班上读得好的来读，读得好我给你发金嗓子奖。一生读老师：太美了，画面读出来了，诗人的味道也读出来了。学生读五、 潜心品读，体会依依惜别之情1、老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。2、学生：第二段出示这段课文3、老师：谁来读读这段？ 学生读4、老师：好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。 （1）两位好朋友藏的是什么？ （2）他们是怎么藏的呢？（借观赏景色藏惜别之情） （3）他们赏的是怎样的景呢？1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，找出来。 5、我们要善于一边读书一边想象，通过 “烟雾迷蒙、繁花似锦”，你能想象出怎样的画面？6、老师：说得真美，谁来读读看？ 李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。副板书：烟花三月7、老师：可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好朋友却无心欣赏。我们再回到“藏”字上面来。现在思考：两位好朋友为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？8、齐读这句话，感受一下两人别样的深情。六、深度感悟“对话叙情”1、老师：不忍别，终须别呀！引读。2、如果说两人刚才还在“赏景藏情”的话，他们现在是在“对话叙情”。然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯指名读3、“终于”两字很深情，用在这里，你体会到了什么？指名答4、从李白的话中你体会到什么？结合学生的回答，讲六个“您”、“兄长”“老师”“夫子”“令人敬仰”“誉满天下”等词。“誉满天下”是什么意思？一说到孟浩然，你会想到他的哪首诗？指名背。春晓像这样的诗是妇孺皆知，人人出口吟诵，难怪李白说他的诗篇（生）誉满天下。然而，他的人品更令人敬仰，李白曾写过这样的诗来赞美他。出示赠孟浩然。孟浩然就是这样一个人，他一生清高志远，难怪李白说他的人品（生）令人敬仰。（1）还没分别就想见面，可见难舍难分。指导读。（2）引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友谊，同时含有宽慰之意。（3）把友谊比作长江的波特，说明友谊深厚，彼此珍惜。指导读。4、读了两个人临别前的这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别”。人物对话对人物情感起到了推波助澜的作用，这正是对话描写的魅力所在！师生同读。5、李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰与不舍读出来吧（齐读）6、相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，接过酒杯一饮而尽，反而好言宽慰李白。说道齐读7、王勃的这句诗是什么意思？孟浩然引用王勃的诗句是想告诉李白什么呢？好，一起来安慰一下李白。齐读。好一个永世不绝！我们渐渐走进了诗人的心里，请同学们起立，左边的同学是李白，右边的同学是孟浩然，让我们再次感受这份浓浓的情意吧。读的时候可以加上你的动作。（配乐读）8、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，这情，这谊，都融进了这两句诗。