天游峰的扫路人 (2).doc

15、天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：课件教学时间：二课时第一课时一、启发谈活，揭题设疑同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、初步感知课文1、自读课文。提出读书要求： 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。在读通顺的基础上注意流利，要有速度。默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。2、检查自读效果 （1）指名分节朗读课文。 （2）纠正读音。 （3）答疑解难。 对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语 言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。 （4）理清课文脉胳。 引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。一（12）二（3）三（412） 学生讨论分段，概括段意。3、分段读课文4、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。三、作业（1）读好课文。（2）抄写生字词。第二课时一、导入课题，激发兴趣。今天我们继续学习第13课（生齐读）天游峰的扫路人。一起去欣赏峰，读懂人，感悟美妙的人生。二、学习新课。1、精读课文第一、二自然段。天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，用一两个字概括出天游峰给你的印象。（高和险）看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和险？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、“好不得意”等词看出天游峰的险峻。（师板书：高、险） “一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。）既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？（引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧：为人物出场铺垫 ）武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？2、精读第二段过渡：下了山，已是傍晚时分。我游兴未尽哦，原来这是天游峰的扫路人在扫地。最先吸引我的是老人扫路时的“哗哗”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。这位扫路人什么样子呢？请读课文3-12小节，划出描写扫路人外貌、穿着的句子。第一层学生边读边画重点字词，细读体会。交流描写外貌的句子。出示相关语句： （1）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。读了这句话，站在你面前的是一位怎样的老人？（感知：穿着俭朴，精瘦。）再往深处想一想，从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。 从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。 “褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。 老师，“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。 可见，无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当。 学生有感情地朗读这段话。（2）、借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。又是一位怎样的老人站在你的面前？（感知：辛苦、慈善。）（3）、再读，感受老人形象。第二层过渡：当我们看到一个人时，我们首先看到的是人的外貌衣着，要进一步了解这个人，必须与他交流。这位老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶，于是，有了我们之间的一次对话。请同学们自读4-12小节，把对话读好。指名读512自然段对话，出示讨论题：老人扫天游峰的台阶到底累还是不累？根据学生回答出示观点：观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。观点3：我觉得老人又累又不累。分成三大组，再读课文，把有利于自己的论据划下来，进行交流讨论。观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。（1）联系第二自然段，体会天游峰的险。（出示图，体会比喻的精妙-像银丝从空中抛下来）（2）台阶多达一千八百多级 ，游客只是游玩就气喘吁吁。（出示第七节）重点指导老人扫天游峰的内容。（时间长度：一天，一个星期，一个月，一年，十年，二十年都这样一级再一级。空间广度：晴天，下雨天，刮风，下雪，老人还是这样一级再一级。）此时，你的脑海中又浮现出怎样的画面？我此时倒抽了一口气，为什么？（3）老人70岁。观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。(2)悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有”老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。观点3：我觉得老人又累又不累。两者结合，觉得老人虽然体力上的感觉是累，但是内心却一点儿也不累。说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。扫路人的这种乐观、开朗、攀登不止的精神令作者敬佩。让我们通过读来体会。分角色朗读812自然段。第三层想一想，为什么课文最后说伴随我回到住地的仅仅是老人的笑声？表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服）还有那些文字能看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？ “紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。 “再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。)三、总结全文。1、小结：正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一