钓鱼的启示55239.doc

课 题钓鱼的启示（第二课时）主备人杨赟赟教学目标知 识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。过 程与方法结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，加深对“启示”的理解。情感态度价 值 观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼“的诱惑的自觉性和能力。教学重点理解课文含义深刻的语句，从中得到启示。教学难点引导学生联系生活实际读懂启示。教学准备学生读熟课文；教师制作多媒体课件。教学方法以问题切入，引导读中感悟。教学环节教 学 过 程备注直接导入研读感悟1、学生回忆课文内容。2、从题目中的“启示”一词切入，引入课文的学习：（1）读课题，理解题目中的重点词“启示”。 （2）课文哪个自然段写了“我”从钓鱼这件事中获得的启示。 （一）细读启示，提出问题。1、学生划出“我”得到启示的句子。2、出示句子，学生读 道德只是个简单的是与非的问题就会获得道 教学环节教 学 过 程备注研读感悟德实践的勇气和力量。 3、小组讨论交流：读了这句话,有什么不明白的地方？ 4、学生反馈，归纳学生提出的问题:1)、道德为什么只是一个简单的是与非的问题? 2)、为什么道德实践起来却很难呢? 既然简单，做起来却很难，这样矛盾吗？ （二）引导探究，解决问题。1、探究解决第一个问题：（1）联系上文,找出和这个问题有关的语句。“父亲划着了一根火柴还有两个小时” (应是十二点后) “我又抬头看了一下四周任何人的影子” (没人看见,也没人知道) 师总结：我捞鱼时是十点,距离开放日还差两个小时, 应是十二点后,这些我是知道的。是的,留着鱼是错误的,这是道德的非,放回鲈鱼是正确的,这就是道德的是。所以道德只是一个简单的是与非的问题。 2、探究解决第二个问题： （1）读第二个部分,分角色朗读。 （2）找出我心理变化的语句,读一读,画出中心词。 我：（得意）急切委屈乞求依依不舍 教学环节教 学 过 程备注拓展延伸课后作业 在学校：考试，老师多给了分数，你 过马路：在骑自行车,遇到红灯时，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 a.摘抄文中含义深刻的句子，联系生活实际写写你的感受。b.搜集有关道德修养的名言警句。板书设计 13 钓鱼的启示 道德 是（放鱼） 勇 实 力 非（留下鱼） 气 践 量 教学反思教学环节教 学 过 程备注研读感悟拓展延伸（3）找出有关父亲态度的语句,读一读,画出中心词。 父亲:（得意）喜爱平静不容争辩 师总结： 父亲要我放鱼,态度十分坚决,而我看到鲈鱼既大又美,机会难得,又没人看见,要我把鱼放回湖里,多么舍不得啊多么难呀这就是道德实践起来很难的问题吧! 3、再读“道德只是个简单的是与非的问题就会获得道德实践的勇气和力量。”（三）小组讨论“鱼”的含义。（1）出示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （2）这里的“鱼”指什么? （3）每当遇到诱惑人的“鱼”,作者怎么做? 师总结：正是父亲严格的教育，让作者从中获得了道德实践的勇气和力量，作者时时处处严格要求自己，最终成为一位著名的建筑设计师。（四）学习最后一个自然段 （1）结尾点名题意与课文的题目照应。 （2