一年级上册期末语文卷面分析.docx

2014-2015学年度第一学期一年级语文期末测试卷面分析崇岗九年制学校 余秀莲历经了一学期紧张的学习，我和学生们一同迎来了这次期末测试。对于孩子们来说，有着特殊的意义，这是他们进入小学的第一次大测试，从无知到有知，多么的不容易。而对于一年级老师来说，这也是一次了解孩子们近一段时期学习情况的好时机，有助于进一步改进自身的教学，在课堂上更有针对性的进行辅导和指正。一、对试卷一分为二的分析本次语文试卷分为五大板块，共十六道小题。总体来说图文并茂，难易适中。试卷内容依据课标，密切联系教材，题型形式多样，考点涉及拼音、识字、词句、段落、写话，题量不大，覆盖面广，符合学生的学习实际。整份试卷全方位地检测了学生的掌握基础知识和运用基本技能情况。题目要求、短文等有难度的地方又都加注了拼音，降低了学生识题的难度。可以说是一份有梯度、兼顾水平不同的学生的好试卷 。拼音部分：围绕学习重点，通过分一分、合一合、圈一圈、写一写，有效的检测了学生对汉语拼音这一母语的掌握与运用情况，试题从易到难。识字部分：抓住本学期会写字和会认字，在数、写、连、填的作答中，检测了学生对所学汉字的音、形掌握情况，试题配以漂亮的小图，紧密地结合学生生活所见，为学生的紧张答题带来了乐趣，缓解了气氛。词句部分：本着开放性特点，为学生提供了较大的答题空间，一字三词、一图双解，再加上有例题引导、图画说明，细心的学生，一定会收获到成功的喜悦。段落阅读部分：从课内积累延伸至课外运用，对学生初步的分析能力、理解能力、解决能力做了一次简单的检测。写话部分：一幅清新的美景图，把学生带到了美丽的大自然中，浓浓的生活气息渗透其中，意在让学生认得出图上内容，写得出它们的名称，要求明确，分值适中，主要考查了学生的观察能力和所学知识的应用能力，不论是汉字书写，还是拼音代替，表达出真实的情感即可。试卷中也有需要改进的地方：1、文字太小，间距有些过密。这对于注意力本身不集中的一年级小学生来说，难免顾此失彼。考试营造出的气氛已经让他们有些紧张，密匝匝的试卷势必会造成学习吃力一点的孩子找不到老师读的哪道题，建议字号大一些，间距宽松些。 2、原文填空的考题一定要严谨。一年级在课文内容的积累上，往往以背诵为主要形式。在仅仅四个月的学习中，他们还不会举一反三、触类旁通，随意的添减文字，就会给他们的答题造成错觉，无法下手，屡屡出错。3、短文语句上的拼音不应该带标点符号。翻看教材上的任何一篇文章，细观每一句话上的拼音，没有一句后面出现了标点符号，而试卷的小短文所带的拼音上，却被加上了标点。一则，这是错误的做法；二则，学生刚刚才在大脑中形成“一个句号一句话”的概念，他们极有可能也会错把拼音里的句号和文字数在一起。二、学生答卷情况分析 从整个年级学生的答卷情况来看，学生在老师一道一道读题下，整体上对题目要求比较理解，审题清楚，作答符合题意。大部分孩子基础知识比较扎实，虽然是第一次参加大测评，胆识却能正确解答，书写也比较好。部分学生丢分太多，不是太粗心，就是掌握不牢固，要么是不会写完反复检查，学习习惯有待加强。第一题：拼音天地。 （1）学生在音节中声母和韵母的区分中，大部分人能准确地找出声韵母并填写，丢分最多的往往是在和j q x的拼写规律上，何时去点，何时加点，学生平时是脱口而出，可是一写就出错，这只能说学生考试时没用心，不细心，知识不能活学活用。 （2）我校由于生源90%以上的都是来自西海固偏远地区，地方方言口音浓重，严重影响了拼音的学习，声调丢分比比皆是。 （3）在整体认读音节的圈划一题中，划错的人不太多，漏划的却是大有人在。整体认读音节背诵记忆不牢固。第二题：快乐识字。 （1）“会认字”师生重视程度高，学生掌握扎实，少部分学生粗心拼错拼音丢分、数错笔画丢分。而“会认字”却被疏忽了，读得不彻底、认得不扎实。试卷上一见面，似是而非，乱连一气，丢分比较多。 （2）量词的填空一题也是这一道大题丢分之处。生活中语言很随意，见什么事物都用“一个”来数，错误的知识根深蒂固的扎在了学生幼小的心里，结果试卷上频频出错。第三题：词句展示。在“一字三词”和 “依据图画写反义词”两道题中学生得分率高，而在“照样子写”和“连一连”这两道题中，大量丢分，看来，在不断变化的例题分析过程中，学生欠缺技巧，能力有限，这也是今后教学引以为戒的方面。第四题：快乐阅读。按原文填空，大部分能写出学过的字。由于出题不严谨，许多学生在填写“里”字的括号中又多写上了“瓶子”两个字，造成不必要的丢分；小短文是这份试卷大量丢分的题。近一半的学生不会审题，不会作答；短文拼音上的标点符号又给学生造成错觉而数错句子。一方面是平时讲练功夫欠火候，另一方面是阅读理解能力培养不够。第五题：看图写话。学生不论字数多少都能写话，能看明白图中的内容，很多学生能依据图意写几句完整的话。但还有相当一部分孩子在语言的表达上，缺乏技巧，尽管写出了图的内容，但不是语句不通顺，就是错音错字连篇。写话分值虽然才五分，但也让好中差学生成绩拉开了距离。三、教师教与学生学中存在的问题1、教师对基础知识抓的不牢固，对音字词及背诵课文内容掌握不够熟练。很多题目学生虽然能写出答案，但不是拼音拼错，就是生字写错。平时课堂上的功夫还是没下到，面对一年级小孩子，老师的手有些懒，懒于做教具，懒于板书字。没有大量的直观板演和示范，单凭一张嘴，如何提高教学成绩？2、学生对于考试缺乏适应能力，答卷习惯差、平时太依赖于教师的提醒、考场上不会反复检查、出现懒散的书写、答题丢三落四、擦不净的痕迹等。这说明平时缺乏各种题型的训练。3、教师对于成绩落差大的学生关注太少。这些学生考分很低，严重影响了班级总分。四、今后改进的措施1、今后教学中，要下大力度狠抓学生的基础知识的掌握与积累，学一个，背记一个，消化一个，争取让学生会说会写，说对写对，人人过关，减少吃夹生饭，减少错误出现。利用课堂上的有效时间，采取不同形式，加强练习设计，提高学生在语言环境中应用知识的能力。2、学生阅读能力的培养源自于课堂上对每一篇文章的指导、理解、训练，首先应立足于课堂去培养。教学中，教师应给予学生自主学习的时间和空间，从词句入手，从小片段入手，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。然后，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平，同时也为下一步的写话打下了基础。读书破万卷，下笔如有神。读多了，头脑充实了，口语表达增强了，学生也就会写话了。在不断的课后小练笔中，学过的拼音生字又得到了运用和巩固，一举两得。3、兴趣是最好的老师。对学生在学习中的点滴进步给予及时、正确的评价，多表扬、鼓励，提高学生的兴趣，以产生积极的学习动机。学生喜欢游戏、故事、绘画、儿歌等活动，还可以把学生的这些兴趣迁移到学习上来，让学习成为学生快乐的事。4、重视后进生的辅导。本次测评，每个班中都有得分很不理想的学生，他们的成绩严重拖拉了班级总成绩。要想大面积提高教学质量，对这一批孩子千万不要放弃，生活上多关注，常关爱；学习上多鼓励、勤表扬。作业设计尽量简单些，一定要当面批阅，及时辅导指正，查缺补漏。用细心、耐心、爱心促其树立信心，成长进步。5、习惯决定命运，细节决定成败。今后要在培养学生良好的学习习惯上下功夫。一年级老师要嘴勤、腿勤、手勤，通过严格的训练，帮助学生培养仔细审题、