132长清区初中教学常规管理基本规范.doc

长清区初中教学常规管理工作基本规范（试行）为认真贯彻落实山东省中小学教学常规，进一步加强日常教学工作的科学性和实效性管理，依据国家教育行政部门的有关法规，结合我区初中实际，制定本常规管理基本规范。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学研究常规和教学评价常规等六部分。第一部分 总 则第一条 本规范的制定体现新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以增强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，促进教育教学质量的全面提高为目标。第二条 教学常规的落实与管理由学校具体执行，区教研室予以指导与检查评比。第三条 本规范是学校管理、教师教学和学生学习的基本常规要求。各学校应结合本校实际，在此基础上制定更加符合本学校教学实际的常规要求。第二部分 教学管理常规第四条 教学指导思想端正，教学管理机构健全。各学校要建立“以激励为本”的民主、规范、科学、人文的管理机制，树立教学管理的新理念，实现“四个转变”，即：从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。教学管理机构要健全，设置合理，职能明确，运转高效。第五条 制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作要点，包括学校教学工作计划、学校地方课程及学校课程活动计划、教科研计划、教师培养计划、学生良好学习习惯培养计划；教研组制定教研工作计划；教师制定学科教学计划等。各种计划要求明确、重点突出、活动具体、责任到人。除周工作要点在周前完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。所有计划后均要附有相应的配档表。第六条 科学设置、合理安排课程。严格按照课程方案要求，合理安排国家课程、地方课程和学校课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的学校课程。第七条 制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、批阅作业制度，教学质量分析制度，教育科研管理制度，实验室管理、电教管理制度，图书阅览管理制度，教师和学生评价及管理制度，中学生一日常规要求等。第八条 落实领导上课、听课、指导校本教研制度。业务校长、教导主任兼课节数不少于同学科教师的1/3和1/2，校长、业务校长和中层干部要不定期上 “示范课”；每学期校长听课不少于30节，业务校长及中层干部听课不少于40节；每学期校长指导校本教研不少于2次，业务校长指导校本教研不少于4次，中层干部分工负责学科校本教研活动。第九条 落实校内教学视导制度。建立“教导处（教科室）教研组学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、定期与不定期检查。学校每学期至少详查2次，并做好检查、反馈、整改记录。第十条 落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由教研组组织，期中和期末检测由学校组织。检测后，及时组织完成试卷分析，指导教学。同时做好期中和期末质量分析。防止搞突击教学，提前结束课程。第十一条 建立学校教学管理档案。教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其作用。第十二条 落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织一次。要加强集体备课的领导与管理，可以利用网上资源备课，实现教案资源共享。第三部分 教师教学常规第十三条 教学计划。每学期开学前一周，教师根据学校和教研组教学工作计划制定学科教学计划。学科教学计划内容包括：学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度及有关具体教学活动安排。学校教导处要审阅计划，并指导和督促其落实。第十四条 备课。教师先周备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。任课教师都要备课。青年教师(工作不足三年的教师)写详案，中年教师可详案与略案结合。备课本备课、教科书备课、计算机备课相结合。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课、作文课等都要根据其内容和特点做到先周备课。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元教材分析，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括：1.备课程标准。通过反复钻研课程标准，明确本学期达到的三维目标、教材体系和基本内容、弄清应遵循的原则，做到有的放矢。2.备教材。通读教材，从整体把握知识的内在联系，对教学内容有宏观了解；参考相关教学资料，吸取有关知识、开发本学科的课程资源；博览之外更要精读，对教材内容进行推敲，对所授知识务求概念正确、数据精确、表述正确。3.备学生活动。学生是课堂教学的主体，要认真研究学生情况，结合学生的实际需要，做到因材施教，着眼于学生的发展，面向每一个学生。4.备教学目标。教学目标、教学重点难点，明确得当。5.备教法、学法及设计意图。预测学生的学习障碍和对应策略，确定教学方法和教学手段。尊重学生已有的知识与经验，让课堂充满活力；要把教学过程作为师生交往共同发展的互动过程。积极参与集体备课，按照“先个人再集体后个人”的程序，把同伴的智慧内化，教案设计体现复备成果，形成富有个性化的教案。第十五条 课堂教学。教师要认真学习并落实市教育局制定的关于加强课堂教学质量监测的实施意见，市教研室制定的初中学科课堂教学指导意见，加强对课堂教学质量监测力度,追求课堂教学的高效率。课堂教学把握“三度”，即教法学法的熟练度，学生的参与度，目标的达成度。教师上课衣着整洁，朴素大方，神态自然，不穿拖鞋、严禁坐着讲课，严禁在课堂上吸烟、接打电话、发送短信；严禁酒后进入课堂。教师遵守上课时间。上午、下午第一节课提前5分钟候课，其他课次提前2-3分钟候课，引导学生文明休息，主动做好课前准备。教师准时到岗，不做与本课无关的活动，不得随意中途离开课堂，课中不准会客，不任意停课，不擅自调课，不拖堂。课堂上严禁训斥挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生，不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学学习。结合学科特点，挖掘教材，寻找“结合点”，通过教学潜移默化地对学生进行思想品德教育，做到既教书又育人。大胆进行课堂教学改革，积极探讨新课程改革理念下课堂教学模式的构建，各学校积极创建适合本校特点和学生实际情况的课堂教学模式或教学方式，力争达到校有特色。教学方法得当，从教与学的实际出发，选择最佳教学方法，注重学法的指导和学习习惯的培养。在激发唤醒学生的学习兴趣，尤其是后进生的学习积极性上下功夫。对教学效果的当堂反馈要以中下游学生为主，特别要注意学困生对新知识的掌握情况。教学结构安排，设计要合理，重点要突出，难点要突破，组织要严密。教具的运用要得当，积极恰当地使用电教手段，加强课堂教学的直观性和形象性。板书认真设计，书写工整，力求美观，严禁书写潦草，不写错别字，不写简化字，不写不利于培养学生良好书写习惯的草字。上课必须用普通话进行教学。课堂上要求学生坐姿自然端正。看书写字掌握一尺、一寸、一拳的要求。要求学生用普通话回答问题,声音洪亮，注意训练学生口头表达能力。第十六条 作业。设置合理。作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性；禁止滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。作业总量严格按有关规定执行（初中书面作业总量不超过1.5小时）。批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了的作业”。批语具有针对性、启发性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。第十七条 课下辅导。加强对边缘生的学习辅导，边缘生作业提倡面批、面改，及时弥补其知识缺陷，掌握学习方法，转变学习态度。对边缘生的辅导要有计划、有记录。第十八条 过程检测。过程性质量检测及时，命题符合课标和学生实际，重视试题的针对性和导向性。教师有试题分析，有补偿训练等。学校有过程检测的相关方案，有各环节的具体安排和要求，能及时检查教师的相关工作，并召开质量分析会。第十九条 组织综合实践活动。定期组织学生参加社会教育或实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的 各种兴趣小组和研究性学习活动。 第二十条 业务学习 教师认真、主动学习教育教学理论，并将所学理论渗透到实际的教学工作中去，学以致用，不断提高自己的业务水平。特别要结合自身的教学实际，不断进行教学反思，撰写教育故事、教学随笔、教后感或教学案例等，提升对教学的研究能力。 教师不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、反思、案例，积极向报刊杂志投稿。每学期每人撰写教学反思性的文章不少于1篇（包括课堂反思和阶段性反思）、投稿不少于1篇。积极参加课题研究，把教学中的困惑课题化，提升教研科研水平能力，力争成为研究型、专家型、学者型的教师。第四部分 学生学习常规第二十一条 学会学会课前预习。课前做好知识、精神和物质准备。上课时全神贯注，积极参与探究、合作、实践活动，完成当堂学习内容。第二十二条 复习讲求方法。每天复习当天所学知识，单元结束进行系统复习，针对自己的薄弱环节作重点复习。第二十三条 作业按时、认真、独立完成。不抄袭别人的作业，书写工整，作业要统一格式要求，作业本封面填写要规范，有班级、姓名、学科、时间等。作业经教师批改后，找出错因，主动改正，及时整理，养成良好的作业习惯。第二十四条 阅读的习惯。重视名著阅读，开设阅读课，在教师、家长的指导下进行课外阅读、听广播、看新闻等活动，开阔视野，拓宽知识面。学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯。第二十五条 正确对待过程检测。遵守考试纪律，不作弊不抄袭，有健康的应试心理。拿到试卷，统览后合理安排答题顺序；答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；答卷结束后要认真检查，做到卷面整洁，书写工整。批改后的试卷能认真分析总结，典题整理，并将试卷保存好。第二十六条 积极参加各类活动。积极参加综合实践活动；愉快参加体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯，强健体魄，培养毅力；主动参加艺术活动，提高审美能力和文化素养，陶冶情操。第五部分 教学研究常规第二十七条 教研组根据教研室要求，每周统一安排半个工作日的时间开展集体备课活动，及时解决教师教学中的问题和困惑，促进同伴共同成长。学校要统一集体备课的流程，做到“四定”：即定专题、定内容、定时间、定主讲老师。教研活动应人人参与，每次集体备课主题集中，要有教师个人的初备手稿，集体备课后达成共识，形成成果。教研组要认真贯彻教研室、学校的各项工作要求。学期初制定计划，明确各年级工作重点，活动安排具体，责任人清晰。要立足学校实际，创造性开展工作。 第二十八条 积极开展课题研究。各位教师要根据学校的研究课题，联系自己的教学实际，确定自己的子课题，开展课题研究，期初要制订方案，期末要写好课题研究阶段性总结。第二十九条 每位教师都要积极参加校本研训活动。“七个一”每学期至少要读一本教改专著，每月要写一篇读书笔记。每学期每位教师至少要上一节研究课或示范课，写一篇相关的说课材料及教案（有条件的教师可提供自制的教学软件）。每学期每位教师至少要撰写一篇教学论文，在校内或网上交流并存入教师个人业务档案。省市区级骨干教师每学年至少要有一篇教学论文获得市区级以上优秀论文奖或在市级以上教育杂志上发表。中学高级教师每年至少要指导中学一、二级教师上好一节研究课。第三十条 教研组长每周听课12节，一学期听课不少于30节；教师每周听课不少于1节，一学期听课不少于20节。骨干教师被学校派出听课或学习培训，回校后要落实“四个一”：即作一场专题报告，上一堂汇报课，整理一份优秀教案，指导青年教师上一节研究课，力争达到“派出一个，带动一片”的效果。第六部分 教学评价常规第三十一条 评价目标深化新课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，努力使学生德、智、体、美等方面全面发展。改革课程实施方式，促进教师教学方式的变革，落实“三维”教学目标，提高教学水平与教学实效，使教学质量达到国家规定的基本要求。坚持以学生发展为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的创新精神与实践能力。第三十二条 评价内容学校管理方面：学生巩固率、学校课程计划、教学活动、教师研修等方面的落实情况；教师教学方面：教师的备课、课堂教学、作业设计与评价、教育教学质量等情况。学生学习方面：基本知识与基本技能，学习方式、学习能力、学习习惯、学习态度、社会综合实践和动手操作能力、身心素质等。第三十三条 评价办法1.建立常态教学随机抽查制度。学校经常通过听课、检查教师备课及作业试卷评价情况、学生座谈等方式，对教师的常态教学情况进行抽查与指导，对存在问题及时交流反馈，促进教师改善教学实践。2.建立学科单元质量检测与分析制度。学校要组织教师通过随堂或阶段检测等形式，对学科各单元的教学效果进行检测与试卷分析，及时发现教学中存在的问题，及时采取补救措施，不断提高教学质量。3.建立学生学习能力测查与分析制度。各校应依据上级有关文件的要求，采取多元的评价方式对学生学习能力进行测查，并把测查结果作为评价学生学业成绩的重要内容。4.建立各科期中、期末质量检测与分析制度。（1）各中学每学期要对各学科进行期中、期末两次学习目标检测。（2）检测阅卷完毕，阅卷教师完成试卷分析，任课教师指导学生认真分析学习情况，旨在发现每位学生的优势学习领域和不足之处，以便有所发现、改进和提高。同时，不得公开学生成