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往事依依课堂实录穰东实验学校 张新华师：同学们，走过多姿多彩的童年,正值金子般的青春年华,相信你们每个人心中都有珍藏版的美好回忆,特级教师于漪老师也是如此。今天,让我们走进于漪老师的依依往事,一起去踏寻于漪老师的成长足迹。（板书课题作者）师：走进作者。请一位同学读一下。好，李鑫请李鑫：于漪,江苏省镇江市人。1929年2月出生,是全国著名的中学语文特级教师.在几十年的教学生涯中,努力探究语文教学规律,坚持教语文育人。先后在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。本文是于漪应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写,刊登在1999年第七期的“追忆童年时光”栏目中。生：刚才李鑫读错了一个字，应该是“探索”。师：你听的很认真。对，应是探索，不是探究。师：下面我们走进于漪老师的依依往事。请大声读一遍题目。生齐读“往事依依”。师：“往事”，我们知道这是一篇回忆性的叙事文章。什么叫“依依”呢？生：这里是萦绕胸怀,十分留恋。师：很好。那我们以前学过依依生：依依不舍。师：依依不舍是什么意思？生：“依依”是表示恋恋不舍的样子师：我们还学过什么“依依”？生：杨柳依依。表示杨柳摇摆的样子。师：作者在这里应该是引申义，“萦绕胸怀，十分留恋。”师：那么作者到底写了哪些依依往事呢？下面请走进课文，请快速阅读课文,带着问题,圈点批画。1文章写了哪些往事?用简洁的语言概括。2读往事,从文中找出表现作者当时感受的句子,并思考他们表达了作者怎样的情感?生自由朗读课文，自主探究问题。师：好，同学们已经坐好了。来，请回答。生：第一件事看图画，第二件事读诗歌，第三件事听讲课。第四件事记教诲。师：这位同学的语言简洁吗？生：简洁。师：太简洁了，就不够清楚。谁能说得再清楚些？生：作者写了她小时候看山水画，看评注图像水浒传.，学生时代读千家诗，听两位国文老师讲课，听老师教诲四件事。师：说得很好。师：我为了板书方便，写简单些。听教诲的听与听讲课重复，我们换一个聆听的聆，聆教诲。（板书：看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲）师：看图画在第一自然段，读诗歌呢？生：第三四自然段。师：听讲课在第生：第五，聆教诲在第六段。师：请大家自由朗读描述往事的几个段落，从文中找出表现作者当时感受的句子，并思考他们表达了作者怎样的情感。生：看山水画时百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中” 师：你能读出她这种感受吗？生：（有感情朗读）这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。师：读评注图像水浒传.时有那些感受呢？生：那时读水浒传，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。师：有一个错误，咱们都没发现。板书 “梁山泊”问怎么读？生异口同声“梁山泊（bo）师：请同学们查一下字典。生：多音字， b 1.停船靠岸：船。位（航运上指港区能停靠船泊的位置）。停。 2.停留：飘。 3.落（lu）见“落1”。 4.安静：淡（亦作“澹泊”）。 p 湖：湖。水。血（一大滩血）。师：那本文中梁山泊中的“泊”读什么？生;po师：请大声读两遍。师：同学们在看画或读书时，有没有产生过遐想呢？生答：略师：这些表达了作者怎样的情感呢？生：热爱家乡，热爱自然。师：作者读千家诗时，产生了哪些感受？生：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中生：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。师：作者写读千家诗引用了很多诗句，都是描写春夏秋冬的，你学过哪些写四季的诗句呢？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。生; 千山鸟飞绝，万径人踪灭。舟蓑笠翁，独钓寒江雪.师：同学们的积累课可真不少！听着你们的诗句，生活情趣可谓是浓浓郁郁！师：于漪老师聆听老师的教诲一段，我的感受是什么？生：谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。师;是呀，老师的谆谆教导作者一直奉为座右铭，也希望你们也老家这句话，把它当作自己的座右铭。请齐声朗读老师的话生：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”师：读了之后，你有哪些启发呢？生：我们要多读书，读好书，做志趣高尚之人。师：说得太好了！（板书：多读书，读好书，做志趣高尚之人）师：老师说:“一个人只有一个青春,青春是无价之宝。小时候爱读